地球科学
贝贝收集了许多地方的特色诗句和民谣，你知道反映新疆气候特点的是哪一句吗？（）A、天无三日晴，地无三里平B、早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜C、四季无寒暑，一雨便成秋D、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
题目
贝贝收集了许多地方的特色诗句和民谣，你知道反映新疆气候特点的是哪一句吗？（）
- A、天无三日晴，地无三里平
- B、早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜
- C、四季无寒暑，一雨便成秋
- D、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
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相似问题和答案
第1题：
客家三脚采茶戏在其发展过程中,吸收了许多地方的不同口音和唱腔,也吸收了许多地方的民谣,故其曲调乐器与唱腔十分丰富,素来有“九腔十八调”之称。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
第2题：
下面是上海某中学陈老师关于“新疆的气候”的教学片段。
教师：（展示课件）谁来读出上海和吐鲁番最冷月和最热月的气温及降水量？
学生1：上海最冷月在0℃以上，最热月是接近30℃。
学生2：吐鲁番最冷月接近-10℃，最热月高于30℃。
学生3：吐鲁番的降水量比上海的少。
教师：通过大家刚才的推断，知道吐鲁番的冬季比上海要寒冷，夏季却比上海要炎热。
教师：要求学生读《中国地图册》“中国年平均气温”和“中国年降水量”图，比较新疆与上海的气温和年降水量，并填写下表。
教师(总结)：看来，吐鲁番不能代表新疆。新疆冬季寒冷，夏季温暖，气候干燥，属于温带大陆性气候。
阅读下列材料，回答问题。
问题：
（1）简述展示“上海气温曲线和降水量柱状”图的教学意义。
（2）如果让你来设计新疆的气候的教学，你还会采用哪些方法？为什么？
教师：（展示课件）谁来读出上海和吐鲁番最冷月和最热月的气温及降水量？
学生1：上海最冷月在0℃以上，最热月是接近30℃。
学生2：吐鲁番最冷月接近-10℃，最热月高于30℃。
学生3：吐鲁番的降水量比上海的少。
教师：通过大家刚才的推断，知道吐鲁番的冬季比上海要寒冷，夏季却比上海要炎热。
教师：要求学生读《中国地图册》“中国年平均气温”和“中国年降水量”图，比较新疆与上海的气温和年降水量，并填写下表。
教师(总结)：看来，吐鲁番不能代表新疆。新疆冬季寒冷，夏季温暖，气候干燥，属于温带大陆性气候。
阅读下列材料，回答问题。
问题：
（1）简述展示“上海气温曲线和降水量柱状”图的教学意义。
（2）如果让你来设计新疆的气候的教学，你还会采用哪些方法？为什么？
答案：
解析：
本题考查气候类型图的判读和学生的教学设计能力。气候类型图包括两个要素—气温和降水，对气候类型图的分析要从这两方面着手；教学方法多种多样，常用的教学方法有讲授法、谈话法、自主学习法、小组合作探究法、对比法、归纳法、案例教学法、角色扮演法等。
第3题：
孙某夫妇反映12岁的儿子贝贝到处闯祸、无法管教，他们认为儿子是受了朋友的不良影响，禁止儿子再与他们交往，并向社会工作者求助。社会工作者适宜的做法是（ ）。
A．找贝贝谈话并质疑他的行为
B．找贝贝的朋友了解情况
C．了解张某夫妇和贝贝对问题的看法
D．教给张某夫妇管教贝贝的技巧
正确答案：C
家庭对个体的影响主要是通过家庭教养模式，不同的家庭教养模式对孩子的影响是不同的。正因为社会工作服务对象的几乎所有问题都和家庭有关系，因此，社会工作者应首先了解张某夫妇的教养方式以及小明本人的看法。
家庭对个体的影响主要是通过家庭教养模式，不同的家庭教养模式对孩子的影响是不同的。正因为社会工作服务对象的几乎所有问题都和家庭有关系，因此，社会工作者应首先了解张某夫妇的教养方式以及小明本人的看法。
第4题：
王洛宾收集了大量的新疆民歌，例如《大阪城的姑娘》等。
正确答案:正确
第5题：
台湾民谣具有浓厚的台湾乡土气质和传统，主要由广大劳动人民集体创作并在民间广为流传，既可咏唱也可吟诵，你知道台湾民谣有哪三大系统？
正确答案: 福佬系、客家系、山地系。
第6题：
阅读下列材料，回答问题。
下面是上海某中学陈老师关于“新疆的气候”的教学片段：
教师：(展示课件)谁来读出上海和吐鲁番最冷月和最热月的气温及降水量
学生1：上海最冷月在0℃以上，最热月是接近30℃。
学生2：吐鲁番最冷月接近一10℃，最热月高于30℃。
学生3：吐鲁番的降水量比上海的少。
教师：通过大家刚才的推断。知道吐鲁番的冬季比上海要寒冷，夏季却比上海要炎热。
教师：要求学生读《中国地图册》“中国年平均气温”和“中国年降水量”图，比较新疆与上海的气温和年降水量，并填写下表。
教师(总结)：看来，吐鲁番不能代表新疆。新疆冬季寒冷，夏季温暖，气候干燥，属于温带大陆性气候。
问题：
(1)简述展示“上海气温曲线和降水量柱状”图的教学意义。(8分)
(2)如果让你来设计新疆的气候的教学，你还会采用哪些方法 为什么 (8分)
下面是上海某中学陈老师关于“新疆的气候”的教学片段：
教师：(展示课件)谁来读出上海和吐鲁番最冷月和最热月的气温及降水量
学生1：上海最冷月在0℃以上，最热月是接近30℃。
学生2：吐鲁番最冷月接近一10℃，最热月高于30℃。
学生3：吐鲁番的降水量比上海的少。
教师：通过大家刚才的推断。知道吐鲁番的冬季比上海要寒冷，夏季却比上海要炎热。
教师：要求学生读《中国地图册》“中国年平均气温”和“中国年降水量”图，比较新疆与上海的气温和年降水量，并填写下表。
教师(总结)：看来，吐鲁番不能代表新疆。新疆冬季寒冷，夏季温暖，气候干燥，属于温带大陆性气候。
问题：
(1)简述展示“上海气温曲线和降水量柱状”图的教学意义。(8分)
(2)如果让你来设计新疆的气候的教学，你还会采用哪些方法 为什么 (8分)
答案：
解析：
(1)地理图表是地理信息的载体；是学习地理的“工具”；也是地理学的第二“语言”，是地理知识的形象表达。在地理教学中巧用地理图表会收到意想不到的教学效果。图表教学法是提高地理课堂教学效率的有效途径。~
①运用图表教学，能活跃课堂气氛，激发学生学习地理的兴趣~
地理课离不开图表，在教学过程中，运用图表，能活跃课堂气氛。图表的生动形象性容易引起学生的无意注意和学习兴趣，进一步活跃课堂气氛，使学生乐于学习地理，主动掌握地理知识。~
②图表教学直观、通俗易懂，有利于增进学生的记忆力~
判读气温和降水的最大值、最小值和转折点处纵坐标和横坐标之间的数量关系可以得出上海气候的特点：~
亚热带季风气候，雨热同期。~
③有利于增强学生对地理事物的想象力，调动学生积极思维。~
④有利于教材知识的整体化、条理化，同时能更好地凸现知识点。对不同变化段产生的原因、带来的问题进行分析、评价，我们得出了上海夏季高温且降水多，冬季温和且降水较少的特点对于因地、因时制宜发展农业提供借鉴。~
(2)除了材料中用到的对比法和谈话法。我们还可以采用问题探究法。从一个贴近生活的例子人手，如：新疆哈密瓜和长绒棉家喻户晓，大家知道为什么吗~从而逐步得出新疆大陆性气候显著、昼夜温差大等特点。~
原因：地理是一门与生活紧密结合的学科，从身边的例子人手，更容易激发学生的学习兴趣。更重要的是，运用问题探究的方法，可以培养学生的地理思维，在分析某地气候时，我们要从气温和降水两方面并且叠加时间因素来看，气温高低从哪些地理因素中得出~降水的多寡又从何而知~从而养成自主学习与合作学习的习惯．培养分析地理问题的思维。
①运用图表教学，能活跃课堂气氛，激发学生学习地理的兴趣~
地理课离不开图表，在教学过程中，运用图表，能活跃课堂气氛。图表的生动形象性容易引起学生的无意注意和学习兴趣，进一步活跃课堂气氛，使学生乐于学习地理，主动掌握地理知识。~
②图表教学直观、通俗易懂，有利于增进学生的记忆力~
判读气温和降水的最大值、最小值和转折点处纵坐标和横坐标之间的数量关系可以得出上海气候的特点：~
亚热带季风气候，雨热同期。~
③有利于增强学生对地理事物的想象力，调动学生积极思维。~
④有利于教材知识的整体化、条理化，同时能更好地凸现知识点。对不同变化段产生的原因、带来的问题进行分析、评价，我们得出了上海夏季高温且降水多，冬季温和且降水较少的特点对于因地、因时制宜发展农业提供借鉴。~
(2)除了材料中用到的对比法和谈话法。我们还可以采用问题探究法。从一个贴近生活的例子人手，如：新疆哈密瓜和长绒棉家喻户晓，大家知道为什么吗~从而逐步得出新疆大陆性气候显著、昼夜温差大等特点。~
原因：地理是一门与生活紧密结合的学科，从身边的例子人手，更容易激发学生的学习兴趣。更重要的是，运用问题探究的方法，可以培养学生的地理思维，在分析某地气候时，我们要从气温和降水两方面并且叠加时间因素来看，气温高低从哪些地理因素中得出~降水的多寡又从何而知~从而养成自主学习与合作学习的习惯．培养分析地理问题的思维。
第7题：
诗句：“鼎湖当日弃人间，破敌收京下玉关。”出自哪位诗人的哪首诗？
正确答案:“鼎湖当日弃人间，破敌收京下玉关。”出自吴伟业的《圆圆曲》。
第8题：
()、()和()三者结合，可综合反映一个地区的气候类型的特点。
参考答案：(降水、蒸发、温度)
第9题：
新疆气候最显著的特点第一是“干”，第二个特点是（）
- A、冬冷夏热
- B、无春秋
- C、无霜期长
正确答案:A
第10题：
新疆气候最显著的特点第一是（）
- A、冬冷夏热
- B、无春秋
- C、无霜期长
- D、干旱
正确答案:D