中国古代文学
“草船借箭”中，是因为（）想陷害诸葛亮而设的圈套。A、曹操B、鲁肃C、周瑜
题目
“草船借箭”中，是因为（）想陷害诸葛亮而设的圈套。
- A、曹操
- B、鲁肃
- C、周瑜
参考答案和解析
正确答案:C
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相似问题和答案
第1题：
《三国演义》中“赔了夫人又折兵”的是谁?“鞠躬尽瘁，死而后已”的又是谁?（ ）
A、曹操；诸葛亮
B、周瑜；司马懿
C、周瑜；诸葛亮
D、曹操；刘备
B、周瑜；司马懿
C、周瑜；诸葛亮
D、曹操；刘备
答案：C
解析：
“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵”是周瑜出主意让孙权假装招亲刘备，借机杀他，没想到弄假成真，不但没杀成，让孙夫人跟刘备回蜀，还在追击中折损兵员。“鞠躬尽瘁，死而后已”出自诸葛亮的《出师表》。
第2题：
草船借箭的主人公是谁（）
- A、周瑜
- B、诸葛亮
- C、孙权
- D、鲁肃
正确答案:B
第3题：
《三国演义》中“赔了夫人又折兵”的是谁?“鞠躬尽瘁，死而后已”的又是谁?（ ）
A.曹操 诸葛亮
B.周瑜 司马懿
C.周瑜 诸葛亮
D.曹操 刘备
B.周瑜 司马懿
C.周瑜 诸葛亮
D.曹操 刘备
答案：C
解析：
“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵”是周瑜出主意让孙权假装招亲刘备，借机杀他，没想到弄假成真，不但没杀成，让孙夫人跟刘备回蜀，还在追击中折损兵员。“鞠躬尽瘁，死而后已”出自诸葛亮的《出师表》。
第4题：
诸葛亮七擒七纵（）
- A、周瑜
- B、孟获
- C、曹操
正确答案:B
第5题：
杜甫《蜀相》所怀的是（）
- A、曹操
- B、诸葛亮
- C、周瑜
- D、孙权
正确答案:B
第6题：
《群英会蒋干中计》中最主要的三个人物是（）。
A周瑜、曹操、诸葛亮
B周瑜、蒋干、诸葛亮
C周瑜、蒋干、曹操
D鲁肃、蒋干、曹操
C
略
第7题：
是何事造成“二气周瑜”（）
- A、诸葛亮不费一兵一卒夺下南郡
- B、诸葛亮识破周瑜的假道灭虢之计
- C、刘备携夫人逃回荆州
- D、诸葛亮草船借箭
正确答案:C
第8题：
下面是一位教师执教《草船借箭》时的一个片段，阅读并回答问题。
师：同学们看过电视剧《三国演义》，刚才又自由读了课文。请同学们说一说，课文主要讲了一件什么事？
生：课文主要讲了诸葛亮运用计谋，利用草船向曹操借箭的事。
生：周瑜想用三天造十万支箭的办法来陷害诸葛亮，诸葛亮草船借箭，击破了周瑜的阴谋。
师：读了课文后，大家最感兴趣的问题是什么？
生：周瑜为什么要陷害诸葛亮？这对他们联合抗曹有好处吗？
生：诸葛亮明明知道周瑜要陷害他，为什么还要去借箭呢？
生：鲁肃为什么会听诸葛亮的安排？
生：诸葛亮为什么要向曹操去借箭？还那么有把握？
（学生一共提了不下20个问题）
师：同学们的问题都很有思考价值。老师觉得这些问题归纳起来主要是怎样认识文中的这些人物，把握了人物的特点，问题自然也就解决了。大家有兴趣来研究这些人物吗？
生：有！
师：文中共出现了四个人物。请你们选择自己最感兴趣的一个人物来研究，注意抓出他的
特点。
问题：试评述以上教学片段。（20分）
师：同学们看过电视剧《三国演义》，刚才又自由读了课文。请同学们说一说，课文主要讲了一件什么事？
生：课文主要讲了诸葛亮运用计谋，利用草船向曹操借箭的事。
生：周瑜想用三天造十万支箭的办法来陷害诸葛亮，诸葛亮草船借箭，击破了周瑜的阴谋。
师：读了课文后，大家最感兴趣的问题是什么？
生：周瑜为什么要陷害诸葛亮？这对他们联合抗曹有好处吗？
生：诸葛亮明明知道周瑜要陷害他，为什么还要去借箭呢？
生：鲁肃为什么会听诸葛亮的安排？
生：诸葛亮为什么要向曹操去借箭？还那么有把握？
（学生一共提了不下20个问题）
师：同学们的问题都很有思考价值。老师觉得这些问题归纳起来主要是怎样认识文中的这些人物，把握了人物的特点，问题自然也就解决了。大家有兴趣来研究这些人物吗？
生：有！
师：文中共出现了四个人物。请你们选择自己最感兴趣的一个人物来研究，注意抓出他的
特点。
问题：试评述以上教学片段。（20分）
答案：
解析：
探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，学生由过去主要听从教师讲授，从学科的概念、规律开始学习的方式变为学生通过各种事实来发现概念和规律的方式。小学语文的探究性学习主要体现在探究性阅读上，探究性阅读是学生在阅读中生疑，在探索研究和探寻追究中解疑的读书实践过程。语文的探究学习不同于科学探究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。
在这个教学片段中，教师明确了学生读书质疑的重要意义，并且能对学生的读书质疑进行梳理，但没有根据文本所要体现的内.涵价值来恰当归纳、提升学生的问题，而是将学生引导到教师事先设定的探究人物的特点上来。
《草船借箭》是一个历史故事，人物的特点也是在具体的情节中体现的，如果教师有意识地对学生的问题引导调整，以“诸葛亮草船借箭成功的原因有哪些”这个问题统领全文，贯穿整个读书探究活动，学习的目标将更加明确，文本价值也会有效体现。另外，学生各自探究的问题过于分散，在组织学生交流汇报探究成果时，必然导致各自为政的局面。
因此，在探究性阅读中_教.师作为教学活动的参与者、组织者和引导者，要适时抓住学生的阅读发现，积极创设适于研讨的氛围，引导学生探究有价值的问题。##niutk
在这个教学片段中，教师明确了学生读书质疑的重要意义，并且能对学生的读书质疑进行梳理，但没有根据文本所要体现的内.涵价值来恰当归纳、提升学生的问题，而是将学生引导到教师事先设定的探究人物的特点上来。
《草船借箭》是一个历史故事，人物的特点也是在具体的情节中体现的，如果教师有意识地对学生的问题引导调整，以“诸葛亮草船借箭成功的原因有哪些”这个问题统领全文，贯穿整个读书探究活动，学习的目标将更加明确，文本价值也会有效体现。另外，学生各自探究的问题过于分散，在组织学生交流汇报探究成果时，必然导致各自为政的局面。
因此，在探究性阅读中_教.师作为教学活动的参与者、组织者和引导者，要适时抓住学生的阅读发现，积极创设适于研讨的氛围，引导学生探究有价值的问题。##niutk
第9题：
《三国演义》中的“凤雏”是（ ）。
- A、庞统
- B、周瑜
- C、诸葛亮
- D、鲁肃
正确答案:A
第10题：
（）诸葛亮准备“草船借箭”，问鲁肃借了多少只船？
- A、二十
- B、四十
- C、八十
- D、一百
正确答案:A