受精卵中来自父方的染色体和来自母方的染色体一样多吗？遗传物质呢？

第1题：

下列关于同源染色体概念的叙述中，不正确的是（）

A一条染色体经过复制而形成的两条染色体

B一条来自父方、一条来自母方成对的两条染色体

C在减数分裂中能联会的两条染色体

D形状和大小一般都相同的两条染色体

第2题：

下面关于同源染色体概念的叙述中，不正确的是（）。

• A、一条染色体经复制而形成的两条染色体
• B、一条来自父方、一条来自母方的两条染色体
• C、在减数分裂过程中能联会的两条染色体
• D、形状和大小一般都相同的两条染色体

第3题：

第4题：

下列能说明基因和染色体行为存在明显的平行关系的是（）

• A、基因和染色体在配子形成和受精作用过程中行为一致
• B、在生殖细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的
• C、等位基因是一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是
• D、染色体是由基因构成的，基因和染色体的变化完全相同

第5题：

一个染色体组应是（）。

• A、配子中的全部染色体
• B、二倍体生物配子中的全部染色体
• C、体细胞中的一半染色体
• D、来自父方或母方的全部染色体

第6题：

精子内的顶体由溶酶体特化而来。精卵识别后，顶体膜与精子细胞膜融合，释放溶酶体酶使卵子外层形成孔洞，以利于精卵融合形成受精卵。下列叙述正确的是（）

A顶体内储存的溶酶体酶是在精子的溶酶体中合成的

B精子游向卵子所需的能量来自线粒体和细胞质基质

C顶体膜和精子细胞膜融合体现生物膜的选择透过性

D受精卵中的遗传物质一半来自父方另一半来自母方

第7题：

以下是科学家在研究生物体的遗传和变异时做过的一些实验。根据实验分析回答：1903年美国遗传学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。他发现有一种蝗虫的体细胞中有24条染色体，生殖细胞中只有12条染色体。精子和卵细胞结合形成受精卵，有具有了24条染色体。蝗虫子代体细胞中的染色体数目，与双亲的体细胞中的染色体数目一样。子代体细胞中的24条染色体，按形态来分，两两成对，共12对，每对染色体中的一条来自父方，另一条来自母方。萨顿立即想到孟德尔假设的一对遗传因子，他们的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。萨顿由此假说（）。萨顿所应用的科学研究方法是：（）

第8题：

教师提问：生物的细胞经减数分裂后，产生染色体数目减半的精子和卵细胞。那么，这些成熟的生殖细胞和体细胞之间又有什么关联呢?生物的体细胞是怎样形成的?
设疑：什么是受精作用?
(二)受精作用及其意义
1.请学生看教材图2-7，设想受精的具体过程并尝试描述。
(在受精作用进行时，通常是精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入。精子的头部进入卵细胞后不久，精子的细胞核就与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起。)
教师播放受精作用的Flash动画，让学生清晰认识受精作用的整个过程。
2.通过受精作用，染色体的数目出现了什么变化?进行小组讨论。
(受精卵中染色体数目又恢复到原来体细胞中的数目，其中一半来自精子(父方)，一半来自卵细胞(母方)。)
3.教师提问：现在我们再回头看看同源染色体的概念，同学们现在是否真正明白了同源染色体一条来自父方，一条来自母方的意思了呢?
(从同源染色体的角度看，精子和卵细胞中的同源染色体都是成单存在的，精子带有其中的一条，卵细胞带有其中的另一条。受精后，这两条同源染色体到了一个细胞中，它们就成对存在了。所以，关于同源染色体的概念说法，就是这个意思。)
讲述：受精后，受精卵迅速地进行细胞分裂、分化，新生命由此开始了遗传物质与环境相互作用的发育过程。
总结：用图解总结减数分裂、受精作用。
4.同学们已经知道减数分裂形成的精子和卵细胞，必须通过受精作用结合形成受精卵，才能发育成新个体。对于生物个体而言，父亲体内所有的精原细胞，染色体组成并无差别;母亲体内的卵原细胞也是如此。可是“一母生九子，九子各不同”。
提问：那为什么同样双亲的后代会呈现多样性呢?
(教师引导学生讨论分析原因：新一代继承了父母双方的遗传物质。由于减数分裂过程中同源染色体分离、非同源染色体自由组合以及非姐妹染色单体间交又互换，形成的配子的染色体组成具有多样性，导致不同配子遗传物质的差异，加上受精过程中卵细胞和精子结合的随机性，所以必然导致后代性状的多样性。)
提问：这种多样性对于生物进化有什么作用?
(这种多样性有利于生物在自然环境选择中进化，体现了有性生殖的优越性。)
讲述：此外，减数分裂使染色体数目减半，受精作用使染色体数目又恢复到原来的数目，从而使生物前后代染色体数目保持恒定，因此，减数分裂和受精作用对于生物前后代染色体数目的恒定性，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的，由此也可看出，生物的各种变化无论有多复杂，也是有规律可循的。
(三)提问巩固，小结作业
1.由学生分享本节课的收获。
2.作业：画一画减数分裂和受精作用的示意图。
【板书设计】

答案：

解析：

第9题：

下列叙述中哪项不能表明基因与染色体的平行行为（）

• A、DNA主要分布在染色体上，是染色体的主要化学组成之一
• B、在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对存在
• C、非等位基因自由组合，非同源染色体也有自由组合
• D、体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方。同源染色体也是如此

第10题：

下列各项中，不能说明基因和染色体行为存在平行关系的是（）

• A、基因、染色体在生殖过程中的完整性、独立性
• B、体细胞中基因、染色体成对存在，子细胞中二者都是单一存在
• C、成对的基因、染色体都是一个来自母方，一个来自父方
• D、非等位基因、非同源染色体的自由组合