精神病学(医学高级)
关于原发性评价的含义是（ ）A、个体觉察到的情景对他人影响的认知过程B、个体觉察到的情景对自身影响的认知过程C、个体感受到的情绪对他人影响的认知过程D、个体对刺激性情景进行判断的认知过程E、个体对自身在刺激情景下应对手段的认知
题目
关于原发性评价的含义是（ ）
- A、个体觉察到的情景对他人影响的认知过程
- B、个体觉察到的情景对自身影响的认知过程
- C、个体感受到的情绪对他人影响的认知过程
- D、个体对刺激性情景进行判断的认知过程
- E、个体对自身在刺激情景下应对手段的认知
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相似问题和答案
第1题：
关于轨道运行的财务评价和国民经济评价之间的关系,说法正确的是()
A、评价角度相同
B、效益和费用的含义及划分范围相同
C、评价采用的价格相同
D、主要参数不同。财务评价采用官方汇率
参考答案：D
第2题：
根据药物临床评价的含义，通常所指的药物临床评价是
A:新药临床研究
B:临床前研究
C:临床疗效评价
D:上市后药品的临床再评价
E:上市后药品的质量评价
B:临床前研究
C:临床疗效评价
D:上市后药品的临床再评价
E:上市后药品的质量评价
答案：D
解析：
第3题：
论述教师评价中领导、同行评价的含义及具体操作方法。
正确答案：1、倡导民主，打破“管理者无过错”的传统观念。2、注重评价标准的生成性与灵活性。3、提高评价双方素养，尊重差异。4、评价结果的解释与运用。
第4题：
在RTC潜质评量报告中，通用分值含义的级别定义是分辨强弱度，而并非（）。
- A、成绩、对错、好坏等
- B、评价成绩
- C、评价对错
- D、评价好坏
正确答案:A
第5题：
运输项目的国民经济评价与财务评价的区别在于( )。
A:评价的角度和基本出发点不同
B:评价的理论依据和方法不同
C:评价的效益含义不同
D:评价的损失含义不同
E:使用的价格体系不同
B:评价的理论依据和方法不同
C:评价的效益含义不同
D:评价的损失含义不同
E:使用的价格体系不同
答案：A,C,D,E
解析：
本题考查国民经济评价和财务评价的对比。不同点有ACDE四个选项。
第6题：
下列有关对安全评价过程控制含义的叙述，不正确的是（ ）。
正确答案：D
第7题：
关于绩效考核评价的含义，下列说法正确的是()。
A:选择相应的考核主体和考核方法
B:搜索和整理相关信息
C:对组织成员完成绩效目标的情况做出整体考核
D:进行综合评价的过程
E:编写工作说明书
B:搜索和整理相关信息
C:对组织成员完成绩效目标的情况做出整体考核
D:进行综合评价的过程
E:编写工作说明书
答案：A,B,C,D
解析：
绩效考核评价从狭义上说，是指在一定的考核周期结束后，选择相应的考核主体和考核方法，收集和整理相关信息，对组织成员完成绩效目标的情况做出整体考核和综合评价。工作分析的结果是工作说明书。
第8题：
财务评价的含义是什么?
参考答案财务评价是根据现行财税制度和价格体系、有关法规，分析、计算项目直接
发生的财务效益和费用，编制财务报表，计算评价指标，考察项目的戚利能力、清偿能力以及外
汇平衡等财务状况，据此判断项目的财务可行性。财务评价的内容包括项目的赢利能力分析、
清偿能力分析和外汇平衡分析等。财务评价是项目评估的重要组成部分
发生的财务效益和费用，编制财务报表，计算评价指标，考察项目的戚利能力、清偿能力以及外
汇平衡等财务状况，据此判断项目的财务可行性。财务评价的内容包括项目的赢利能力分析、
清偿能力分析和外汇平衡分析等。财务评价是项目评估的重要组成部分
第9题：
下列关于项目后评价的含义说法正确的有（ ）。
A、狭义的项目后评价包括项目中间评价
B、广义的项目后评价是指项目投资完成之后所进行的评价
C、项目后评价是对已经实施完成的或当前正在实施的社会经济活动
D、可以分为广义的项目后评价和狭义的项目后评价
E、中间评价还应以项目实施过程中出现重大变化因素为着眼点
B、广义的项目后评价是指项目投资完成之后所进行的评价
C、项目后评价是对已经实施完成的或当前正在实施的社会经济活动
D、可以分为广义的项目后评价和狭义的项目后评价
E、中间评价还应以项目实施过程中出现重大变化因素为着眼点
答案：C,D,E
解析：
本题考查的是项目后评价的含义和基本特征。狭义的项目后评价是指项目投资完成之后所进行的评价。广义的项目后评价还包括项目中间评价。
第10题：
简述四种教学评价的含义以及相应的评价类型。
正确答案: （1）配置性评价这类评价的目的旨在了解学生的背景、性向和学习兴趣，以便根据学生的个别差异，安排适当的学习过程，施予适当的教学和辅导。这类评价如：性向测验、综合入学检测等。（2）诊断性评价这类评价旨在发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方案参考。这类评价如：课堂提问、平时测验等。（3）形成性评价这类评价旨在了解学生的学习进展状况以及教学的可能缺失，作为调整课程、改进教学和学习的依据。这类评价如：年段考试、期中考试等。（4）终结性评价这类评价旨在评定学习的进展和成就，作为成绩报告或教育决策的参考。这类评价如：期末考试等。