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婴幼儿时期的记忆特点不包括（）A、记忆时间长B、记忆内容少C、欢乐的事情易记住D、恐惧的事情易记住E、机械性记忆
题目
婴幼儿时期的记忆特点不包括（）
- A、记忆时间长
- B、记忆内容少
- C、欢乐的事情易记住
- D、恐惧的事情易记住
- E、机械性记忆
参考答案和解析
正确答案:A
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相似问题和答案
第1题：
对前语言时期儿童的记忆的测量指标不包括()。
A、习惯化
B、条件反射
C、重学记忆
D、亲近行为
参考答案：B
第2题：
有关婴幼儿消化系统的特点不包括（ ）。
正确答案：D
婴幼儿1岁时萌出上下左右第一乳磨牙，1.5岁时出尖牙，2岁时出第二乳磨牙，2岁时共出18～20颗牙，全部20颗乳牙出并应不迟于2.5岁。6岁时第一颗恒牙可能萌出。
婴幼儿1岁时萌出上下左右第一乳磨牙，1.5岁时出尖牙，2岁时出第二乳磨牙，2岁时共出18～20颗牙，全部20颗乳牙出并应不迟于2.5岁。6岁时第一颗恒牙可能萌出。
第3题：
幼儿时期记忆的特点是( )。
正确答案： 无意记忆为主,有意记忆逐渐发展,机械识记为主,意义逻辑识记逐步发展,记忆的持久性有所发展而精确性较差
第4题：
关于婴幼儿记忆的特点说法错误的是
A.记忆时间短，仅可保持几天至几星期
B.记忆的内容少，限于经常接触的熟悉的事物
C.记忆内容多带有情绪色彩
D.记忆过程缺乏明确的记忆目的
E.记忆中不喜欢背诵
B.记忆的内容少，限于经常接触的熟悉的事物
C.记忆内容多带有情绪色彩
D.记忆过程缺乏明确的记忆目的
E.记忆中不喜欢背诵
答案：E
解析：
婴幼儿记忆的特点 ①记忆时间短，仅可保持几天至几星期；②记忆的内容少，限于经常接触的熟悉的事物；③记忆内容多带有情绪色彩，对快乐或恐惧的事情比较容易；④记忆的无意性很大，记忆过程缺乏明确的记忆目的，主要凭兴趣进行。随着他们的探索行动，感兴趣的就记住了，不感兴趣的则不屑一顾；⑤记忆中喜欢背诵，但在理解基础上记忆远比不理解的机械背诵效果好；⑥记忆的精确性尚差，随着年龄增长而逐渐改善。
第5题：
少年期记忆的特点包括( )。
(A)记忆广度达到顶峰 (B)各种材料的记忆成绩都达到高值
(C)能有效地运用各种记忆策略 (D)记忆的发展进入全盛时期
(A)记忆广度达到顶峰 (B)各种材料的记忆成绩都达到高值
(C)能有效地运用各种记忆策略 (D)记忆的发展进入全盛时期
答案：A,B,C,D
解析：
少年期记忆的主要特点：①记忆广度达到一生中的顶峰。②对各种材料记忆的成绩都达到高值。少年期记忆的发展已进入全盛时期。到了童年期，学龄儿童就会使用各种记忆策略，所以C选项也正确。
第6题：
以下选项不属于婴幼儿时期记忆特点的是
A．时间短
B．内容少
C．不易记忆愤怒、恐惧的事情
D．以机械记忆为主
E．精确性差
正确答案：C
婴幼儿易记忆带有欢乐、愤怒、恐惧等情绪的事情。
婴幼儿易记忆带有欢乐、愤怒、恐惧等情绪的事情。
第7题：
关于婴幼儿记忆的特点说法错误的是
A、记忆时间短，仅可保持几天至几星期
B、记忆的内容少，限于经常接触的熟悉的事物
C、记忆内容多带有情绪色彩
D、记忆过程缺乏明确的记忆目的
E、记忆中不喜欢背诵
参考答案：E
第8题：
婴幼儿时期的记忆特点不包括
A．记忆时间长
B．记忆内容少
C．欢乐的事情易记住
D．恐惧的事情易记住
E．机械性记忆
正确答案：A
婴幼儿时期记忆的时间短、内容少、易记忆带有欢乐、愤怒、恐惧等情绪的事情，以机械性记忆为主。
婴幼儿时期记忆的时间短、内容少、易记忆带有欢乐、愤怒、恐惧等情绪的事情，以机械性记忆为主。
第9题：
少年期记忆的特点包括()。多选
A. 记忆广度达到顶峰
B. 各种材料的记忆成绩都达到高值
C. 能有效地运用各种记忆策略
D. 记忆的发展进入全盛时期
B. 各种材料的记忆成绩都达到高值
C. 能有效地运用各种记忆策略
D. 记忆的发展进入全盛时期
答案：A,B,C,D
解析：
知识点： 发展心理学 /青春期
少年期记忆的主要特点：①记忆广度达到一生中的顶峰。②对各种材料记忆的成绩都达到高值。少年期记忆的发展已进入全盛时期。到了童年期，学龄儿童就会使用各种记忆策略，所以C选项也正确。
少年期记忆的主要特点：①记忆广度达到一生中的顶峰。②对各种材料记忆的成绩都达到高值。少年期记忆的发展已进入全盛时期。到了童年期，学龄儿童就会使用各种记忆策略，所以C选项也正确。
第10题：
动作发展最为迅速，机械记忆比较发达的时期是（ ）。
A.婴幼儿阶段
B.学龄前阶段
C.学龄阶段
D.青少年阶段
B.学龄前阶段
C.学龄阶段
D.青少年阶段
答案：A
解析：
婴幼儿阶段的生理发展特点是身高、体重和大脑发育迅速，动作发展最为迅速，在此期间婴幼儿会学会独立行走和用手操作物体；心理发展特点是记忆以无意识为主，机械记忆比较发达，后期开始出现有意识记忆的萌芽，2周岁左右形成符号思维能力。这一阶段是孩子从直观行动思维转向具体形象思维的关键阶段。