自我学习本质上就是学习主体（）、（）、（）、（）知识的过程。

强调学生在学习过程中的学习体验，主张学生参与学习过程，就是把课程 看作是经验。人们发现，将课程看作知识，很容易导致“重物轻人”的倾向，即强调课程本身的 严密、完整、系统、权威，却忽视了学习者的实际学习体验和学习过程。于是人们提出，实际上， 只有那些真正为学生经历、理解和接受了的东西。才称得上是课程。也就是说，只有当学生与 知识发生了相互作用，知识才可能真正转化为课程。于是，许多人在谈到课程时开始使用“经 验”这一概念，并且进一步认为课程就是学习者本身获得的某种性质或形态的经验。当课程被 认为是经验时，一般特点在于：课程往往是从学习者’角度出发和设计的，课程是与学习者个人 经验相联系、相结合的，强调学习者作为学习主体的角色。从心理基础而言，这样的课程跳出 了单纯认知的范畴，强调和依赖学习者个性的全面参与及主动性、积极性、选择性、感情、兴趣、 态度等。课程不是外在于学习者、凌驾于学习者之上的，学习者的角色是参与者和组织者。

范例教学是德国教育家瓦·根舍因所创立的一种教育方法，是对教材中关键性问题的实例进行研究，引导学生理解学科的知识结构．帮助他们选择未来的生活。范例教学法是教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。范例教学法强调教师在教学过程中的主导作用。