化学检验工考试
480克18%的稀硫酸配制错误的是（）。A、将90克96％的浓H2SO4慢慢加到盛有390克蒸馏水的烧杯中，混合均匀B、将88克96％的浓H2SO4慢慢加到盛有390克蒸馏水的烧杯中，混合均匀C、将144克60%的浓H2SO4慢慢加到盛有336克蒸馏水的烧杯中，混合均匀D、将96克90％的浓H2SO4慢慢加到盛有384克蒸馏水的烧杯中，混合均匀
题目
480克18%的稀硫酸配制错误的是（）。
- A、将90克96％的浓H2SO4慢慢加到盛有390克蒸馏水的烧杯中，混合均匀
- B、将88克96％的浓H2SO4慢慢加到盛有390克蒸馏水的烧杯中，混合均匀
- C、将144克60%的浓H2SO4慢慢加到盛有336克蒸馏水的烧杯中，混合均匀
- D、将96克90％的浓H2SO4慢慢加到盛有384克蒸馏水的烧杯中，混合均匀
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相似问题和答案
第1题：
某试剂瓶上有“1：4”<硫酸>字样，这瓶硫酸溶液浓度配制时必须取()?
A.1ml浓H2SO4和4ml蒸馏水
B.4ml浓H2SO4和1ml蒸馏水
C.1g浓H2SO4和4g蒸馏水
D.4g浓H2SO4和1g蒸馏水
本题答案：A
第2题：
沥青密度与相对密度试验中，将盛有新煮沸并冷却的蒸馏水的烧杯浸入恒温水槽中一同保温，在烧杯中插入温度计，水的深度不得超过比重瓶顶部40mm以上。（ ）
答案：错
解析：
将盛有冷却蒸馏水的烧杯浸入恒温水槽中保温，在烧杯中插入温度计，水的深度必须超过比重瓶顶部40mm以上。
第3题：
下列实验操作正确的是( )。
A.将浓H2SO4慢慢的倒入盛有水的量筒里稀释
B.把烧杯直接用酒精灯加热
C.过滤时漏斗里的液体要低于滤纸边缘
D.将胶头滴管伸进试管里滴加液体
正确答案：C
第4题：
在制作酸性电解液时，应按下述方法操作：（）。
- A、将浓硫酸慢慢倒在蒸馏水中
- B、将蒸馏水慢慢倒入浓硫酸中
- C、将浓硫酸迅速倒在蒸馏水中
- D、将蒸馏水迅速倒入浓硫酸中
正确答案:A
第5题：
将淀粉与KI的混合液装在半透膜中，浸泡在盛有蒸馏水的烧杯中，过一段时间后，取烧杯中的液体进行实验，能证明半透膜有破损的是（? ）。
答案：B
解析：
本题考查溶液。
淀粉是胶体，不能透过半透膜，若半透膜破损，则淀粉就会进入到烧杯中，再加入碘水后烧杯中的溶液变蓝色。
故正确答案为B项。
淀粉是胶体，不能透过半透膜，若半透膜破损，则淀粉就会进入到烧杯中，再加入碘水后烧杯中的溶液变蓝色。
故正确答案为B项。
第6题：
用浓硫酸配制稀硫酸时，下列各操作正确的是（ ）
A.用量筒量取一定量的蒸馏水，然后将一定量的浓硫酸慢慢注入量筒
B.用量筒量取一定量的浓硫酸，注入容量瓶中，然后加蒸馏水至标线
C.用量筒量取一定量的浓硫酸，同一定量的蒸馏水同时倒人烧杯中，搅拌
D.将一定量的蒸馏水倒入烧杯中，用量筒量取一定量的浓硫酸，将浓硫酸沿烧杯内壁缓缓注入水中，搅拌
B.用量筒量取一定量的浓硫酸，注入容量瓶中，然后加蒸馏水至标线
C.用量筒量取一定量的浓硫酸，同一定量的蒸馏水同时倒人烧杯中，搅拌
D.将一定量的蒸馏水倒入烧杯中，用量筒量取一定量的浓硫酸，将浓硫酸沿烧杯内壁缓缓注入水中，搅拌
答案：D
解析：
第7题：
下面是喷泉实验的创新设计：
②制取氨气：图1中．从橡胶塞和圆底烧瓶接缝处．用注射器向盛有大约2药匙NaOH固体的烧瓶内快速注入5．0～8．0?mL浓氨水．迅速塞紧橡胶塞。轻轻摇动烧瓶使浓氨水和NaOH固体充分接触：同时。将乳胶管末端浸入300?mL蒸馏水中．吸收溢出的氨气。在这个过程中．烧瓶内液体处于类似沸腾状态．大量气泡涌入烧杯．用手触摸烧瓶壁感觉很凉．说明整个过程是吸热的。③喷泉实验：当烧杯没有气泡冒出时，将乳胶管移入盛有CH，COOH溶液的烧杯中，将胶头滴管中蒸馏水挤入烧瓶，即可观察到绿色一紫色一红色一绿色的连续变色的多色喷泉了。(摘自《化学教育》，2013年第8期)。
根据上述材料，简要回答下列问题：
(1)该实验的化学反应原理是什么?(6分)
(2)该实验的设计有哪些优点?(7分)
②制取氨气：图1中．从橡胶塞和圆底烧瓶接缝处．用注射器向盛有大约2药匙NaOH固体的烧瓶内快速注入5．0～8．0?mL浓氨水．迅速塞紧橡胶塞。轻轻摇动烧瓶使浓氨水和NaOH固体充分接触：同时。将乳胶管末端浸入300?mL蒸馏水中．吸收溢出的氨气。在这个过程中．烧瓶内液体处于类似沸腾状态．大量气泡涌入烧杯．用手触摸烧瓶壁感觉很凉．说明整个过程是吸热的。③喷泉实验：当烧杯没有气泡冒出时，将乳胶管移入盛有CH，COOH溶液的烧杯中，将胶头滴管中蒸馏水挤入烧瓶，即可观察到绿色一紫色一红色一绿色的连续变色的多色喷泉了。(摘自《化学教育》，2013年第8期)。
根据上述材料，简要回答下列问题：
(1)该实验的化学反应原理是什么?(6分)
(2)该实验的设计有哪些优点?(7分)
答案：
解析：
(1)原理：
浓氨水在碱性条件下加热生成氨气．胶头滴管中蒸馏水挤入烧瓶，氨气极易溶于水形成碱性的溶液使紫甘蓝指示剂显绿色．氨气溶于水使压力减小，乙酸溶液进入烧瓶发生中和反应，指示剂恢复紫色，乙酸溶液继续进入烧瓶使指示剂显红色．最终由于碱过量，因而溶液成为绿色。
(2)优点：
首先．在实验中涉及到了氨气的溶解性、压力变化、制取氨气的原理、指示剂的显色、中和反应等学科知识，这是将化学知识融入实验．结合其它学科知识创设情境教学的好方法。
其次．在实验中，学生可以学习和练习更多实验技能，提高动手操作能力。
再次．在实验中要想达到良好的实现效果．需要考虑到化学药品的用量等问题，学生从中学习到有关实验设计的方法．考虑问题更加全面。
最后．色彩鲜明的实验现象容易引起学生的学习兴趣，提高学生学习化学的积极性。
浓氨水在碱性条件下加热生成氨气．胶头滴管中蒸馏水挤入烧瓶，氨气极易溶于水形成碱性的溶液使紫甘蓝指示剂显绿色．氨气溶于水使压力减小，乙酸溶液进入烧瓶发生中和反应，指示剂恢复紫色，乙酸溶液继续进入烧瓶使指示剂显红色．最终由于碱过量，因而溶液成为绿色。
(2)优点：
首先．在实验中涉及到了氨气的溶解性、压力变化、制取氨气的原理、指示剂的显色、中和反应等学科知识，这是将化学知识融入实验．结合其它学科知识创设情境教学的好方法。
其次．在实验中，学生可以学习和练习更多实验技能，提高动手操作能力。
再次．在实验中要想达到良好的实现效果．需要考虑到化学药品的用量等问题，学生从中学习到有关实验设计的方法．考虑问题更加全面。
最后．色彩鲜明的实验现象容易引起学生的学习兴趣，提高学生学习化学的积极性。
第8题：
用浓硫酸配制稀硫酸溶液时,应将水慢慢地倒入盛有一定浓硫酸的玻璃烧杯中。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：错误
第9题：
案例：
下面是某教师“分子与原予”的教学片段实录。
【演示实验1】品红在水中扩散，并提问学生，你看见了什么?怎样解释这种现象?
【得出结论1】宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。
【演示实验2】A烧杯是水，水中滴加酚酞试剂，得到无色溶液；B烧杯中是浓氨水。用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起。几分钟后，观察到小烧杯A中的溶液变成了红色。上述现象说了什么?并用简单的实验证明自己的解释。
【学生猜想】①A烧杯内滴入的酚酞要过一会儿才能变红，与B烧杯无关。②大烧杯壁上沾有某种物质，散发出的肉眼看不见的微粒与烧杯A中的溶液接触，使其变红。③烧杯B中的浓氨水散发出一种肉眼看不见的微粒，慢慢溶解到烧杯A的溶液中．使A溶液变成红色。
【设计方案，进行探究】
①用洁净烧杯c装水，滴加酚酞试剂。静置，观察现象，将其单独罩在大烧杯里，观察现象。
②另取两只烧杯，重新配好A烧杯中的溶液，B烧杯内用蒸馏水代替浓氨水，用大烧杯罩住A、B烧杯，观察现象。
③小心闻8烧杯的浓氨水，嗅到刺激性气味。取少量浓氨水于试管中，滴入酚酞试剂，观察现象。
【得出结论2】__________.
【分组实验】
A组：一杯开水，一杯冷水，同时放入质量相当的品红，观察现象。
B组：下面一个集气瓶盛红棕色的二氧化氮气体．上面一个集气瓶盛空气．抽走中间玻璃片，观察现象。
C组：①50 ml水与50 ml水混合；②50 ml酒精与50 ml酒精；③50 ml水与50 ml酒精混合。
D组：各取两支大小相同的医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔．将栓塞慢慢推入。
【得出结论3】___________。
问题：
(1)在上述教学过程中，该教师采用了什么教学方法?与接受式教学相比，具有什么优缺点?
(2)为了验证学生的猜想．由设计的实验方案，可以得出结论2是什么?从学生分组实验中
可以得出结论3是什么?
3)请你分析本教学设计符合新课程改革的哪种教学理念，优点是什么。
下面是某教师“分子与原予”的教学片段实录。
【演示实验1】品红在水中扩散，并提问学生，你看见了什么?怎样解释这种现象?
【得出结论1】宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。
【演示实验2】A烧杯是水，水中滴加酚酞试剂，得到无色溶液；B烧杯中是浓氨水。用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起。几分钟后，观察到小烧杯A中的溶液变成了红色。上述现象说了什么?并用简单的实验证明自己的解释。
【学生猜想】①A烧杯内滴入的酚酞要过一会儿才能变红，与B烧杯无关。②大烧杯壁上沾有某种物质，散发出的肉眼看不见的微粒与烧杯A中的溶液接触，使其变红。③烧杯B中的浓氨水散发出一种肉眼看不见的微粒，慢慢溶解到烧杯A的溶液中．使A溶液变成红色。
【设计方案，进行探究】
①用洁净烧杯c装水，滴加酚酞试剂。静置，观察现象，将其单独罩在大烧杯里，观察现象。
②另取两只烧杯，重新配好A烧杯中的溶液，B烧杯内用蒸馏水代替浓氨水，用大烧杯罩住A、B烧杯，观察现象。
③小心闻8烧杯的浓氨水，嗅到刺激性气味。取少量浓氨水于试管中，滴入酚酞试剂，观察现象。
【得出结论2】__________.
【分组实验】
A组：一杯开水，一杯冷水，同时放入质量相当的品红，观察现象。
B组：下面一个集气瓶盛红棕色的二氧化氮气体．上面一个集气瓶盛空气．抽走中间玻璃片，观察现象。
C组：①50 ml水与50 ml水混合；②50 ml酒精与50 ml酒精；③50 ml水与50 ml酒精混合。
D组：各取两支大小相同的医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔．将栓塞慢慢推入。
【得出结论3】___________。
问题：
(1)在上述教学过程中，该教师采用了什么教学方法?与接受式教学相比，具有什么优缺点?
(2)为了验证学生的猜想．由设计的实验方案，可以得出结论2是什么?从学生分组实验中
可以得出结论3是什么?
3)请你分析本教学设计符合新课程改革的哪种教学理念，优点是什么。
答案：
解析：
【知识点】化学实验、化学教学实施能力——分子与原子
(1)采用了探究教学方法。
探究式教学相比接受式教学．更注重过程的体验。该课程主要采用实验探究教学，所花费的时间比接受式教学长得多，需要给学生以充分的时间体验探究过程。如果为了赶进度而在学生没有进行足够思考的情况下，草率得出结论，这样的知识对学生而言是支离破碎的，很难应用。
(2)得出结论2：①氨水能使酚酞试剂变红；②8烧杯浓氨水中有肉眼看不见的微粒逸出，有些微粒进入A烧杯中的溶液。使溶液成分改变，颜色变红。
得出结论3：分子总是不断地运动的，温度越高，运动速率越快。分子之间有间隔，气态物质的徽粒间隔比较大．固态、液态物质的微粒间隔比较小。
(3)该教学过程设计符合新课标中的让学生进行自主学习，较好地体现了以学生发展为本的教学理念。
自主学习的优点：能培养学生主动发展的能力，能使学生形成良好的学习品质，能培养学生充分的自信心，能培养学生的创造力，能激发学生的好奇心。
(1)采用了探究教学方法。
探究式教学相比接受式教学．更注重过程的体验。该课程主要采用实验探究教学，所花费的时间比接受式教学长得多，需要给学生以充分的时间体验探究过程。如果为了赶进度而在学生没有进行足够思考的情况下，草率得出结论，这样的知识对学生而言是支离破碎的，很难应用。
(2)得出结论2：①氨水能使酚酞试剂变红；②8烧杯浓氨水中有肉眼看不见的微粒逸出，有些微粒进入A烧杯中的溶液。使溶液成分改变，颜色变红。
得出结论3：分子总是不断地运动的，温度越高，运动速率越快。分子之间有间隔，气态物质的徽粒间隔比较大．固态、液态物质的微粒间隔比较小。
(3)该教学过程设计符合新课标中的让学生进行自主学习，较好地体现了以学生发展为本的教学理念。
自主学习的优点：能培养学生主动发展的能力，能使学生形成良好的学习品质，能培养学生充分的自信心，能培养学生的创造力，能激发学生的好奇心。
第10题：
稀释浓H2SO4时，为什么必须将浓H2SO4慢慢倒入水中？
正确答案: 浓H2SO4极易与水分子结合生成硫酸的水合物，并放出大量热，因此稀释时，一定要将浓硫酸慢慢沿器皿壁或玻璃棒倒入水中，并不断搅拌使产生的热量尽快发散出来