辅导员考试
心理育人质量提升体系的主要内容有哪些？
题目
心理育人质量提升体系的主要内容有哪些？
参考答案和解析
正确答案:坚持育心与育德相结合，加强人文关怀和心理疏导，深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局，着力培育师生理性平和、积极向上的健康心态，促进师生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。
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相似问题和答案
第1题：
2017年12月中共教育部党组下发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》里面提到要构建“十大”育人体系，具体是哪十大体系？
答案：
解析：
1. 课程育人质量提升体系；2. 科研育人质量提升体系；3. 实践育人质量提升体系；4. 文化育人质量提升体系；5. 网络育人质量提升体系；6. 心理育人质量提升体系；7. 管理育人质量提升体系；8. 服务育人质量提升体系；9. 资助育人质量提升体系；10. 组织育人质量提升体系（每个0.5分）
第2题：
《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的主要内容有哪些？
正确答案: （1）统筹推进课程育人。
（2）着力加强科研育人。
（3）扎实推动实践育人。
（4）深入推进文化育人。
（5）创新推动网络育人。
（6）大力促进心理育人。
（7）切实强化管理育人。
（8）不断深化服务育人。
（9）全面推进资助育人。
（10）积极优化组织育人。
第3题：
建设高质量教育体系,健全( )协同育人机制,提升教师教书育人能力素质。
A、学校
B、家庭
C、社会
D、组织
参考答案：ABC
第4题：
计量技术机构的质量管理体系文件应包括哪些主要内容？
正确答案: 质量管理体系文件是计量技术机构所建立的质量管理体系的文件化的载体。计量技术机构应将其政策、
制度、计划、程序和作业指导书制定成文件，并达到确保机构的检定、校准和检测结果质量管理所需要的
程度。体系文件应传达至有关人员，并被其理解、获取和执行。
管理体系文件通常包括：质量方针和质量目标、质量手册、程序文件、作业指导书、表格、质量计划、
规范、外来文件、记录等。
第5题：
青年心理咨询的主要内容有哪些？
正确答案: 第一，青春萌动过程中的心理咨询。
第二，自我意识发展过程中的心理咨询。
第三，情感丰富过程中的心理咨询。
第四，人生准备过程中的心理咨询。
第6题：
《国家教育事业发展“十三五”规划》中“协同营造良好育人生态”的主要内容有哪些？
正确答案: （1）优化校园育人环境：加强校园文化建设；创建平安校园。
（2）改善社会育人环境：建立政府、学校、社会、家庭全面参与的协同育人工作机制；优化语言文字环境。
（3）构建教育诚信环境。
（4）建立科学评价体系：充分发挥教育评价对科学育人的导向作用，把促进人的全面发展、适应经济社会发展作为评价教育质量的根本标准；推进基础教育质量综合评价改革；构建科学的职业教育评价制度；改进高校人才培养质量评价。
（5）建设绿色校园：加强节约型校园建设；建设美丽校园。
第7题：
网络安全体系的主要内容有哪些？
正确答案: 网络安全体系结构是对网络信息安全基本问题的应对措施的集合，通常由保护、检测、响应和恢复等手段构成。
保护、检测、响应、恢复涵盖了对现代网络信息系统保护的各个方面，构成了一个完整的体系，使网络信息安全建筑在更坚实的基础上。四个概念之间存在着一定的因果和依存关系，形成一个整体。如果全面的保护仍然不能确保安全，就需要检测来为响应创造条件；有效与充分地响应安全事件，将大大减少对保护和恢复的依赖；恢复能力是在其他措施均失效的情形下的最后保障机制。
可以看出，计算机网络的安全保护是一个涉及多个层面的系统工程，必须全面、协调地应用多种技术才能达到有效保护的目的。
第8题：
在资助育人质量提升体系中，应着力培养学生的（ ）良好品质。
A. 自立自强
B. 艰苦奋斗
C. 诚实守信
D. 知恩感恩
E. 勇于担当
B. 艰苦奋斗
C. 诚实守信
D. 知恩感恩
E. 勇于担当
答案：A,C,D,E
解析：
第9题：
社会体育人力资源管理的主要内容有哪些？
正确答案: （1）对社会体育人力资源的开发
根据社会经济发展水平及体育事业发展的需要，对社会体育人员进行恰当的培训、组织和配置，使其保持最佳比例，以满足经济社会发展和人民健康的需要。
（2）对社会体育人力资源素质的开发
根据体育人员自身条件，通过对其思想道德、知识结构、体育技能的培训，促进其素质的全面发展。
（3）对社会体育人力资源的合理配置和有效利用
这是指采用现代科学管理方法，充分发挥人的主观能动性，挖掘其潜力，最大限度地调动其积极性，为社会体育事业发展目标服务。
第10题：
学习心理辅导的主要内容有哪些？
正确答案: 学校心理学中的学习心理辅导的主要内容有以下几点：
（1）、帮助学生了解自己的学习心理特征，对自我的体力、智力、性格特长有所认知，以便找到适合自身的学习方法和目标，即学校心理学家的德夏姆所明确指出的“自我原因性”发展（德夏姆认为学习的主体性在于自我，自我的行为和自我所选择的目标是决定自我发展方向的重要原因）、“自我评价”能力和习惯的培养。
（2）、培养学生的学习动机和兴趣
（3）、培养学生创造性思考、创新的学习能力，这符合国际社会的科技、经济以及国民素质与人才竞争的发展目标。
（4）、对学生的学习习惯和学习态度进行心理辅导，使其养成有规律的学习习惯，科学的安排、组织学习时间，以提高学习的效率，减少学习的压力和疲劳。
（5）、及时发现阻碍学习的因素以及学习过程中的潜在问题，对学习困难以及有学习心理障碍的学生进行诊断和心理辅导教育。
（6）、学校心理辅导教师要配合日常的学校教育、教学工作、对全体学生的学习状况进行诊断性和形成性评价，将学校教育目标、教学活动和评价活动三者有机地结合起来。