如何调动大学生的活动积极性？

正确答案：对

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答:一所幼儿园的发展离不开一个好园长。然而,善于发现和培养教师,最大限度 地调动职工的积极性,培养一个既有凝聚力又有高效率的集体,建立一支高素质的 教职工队伍,让每个教师都能开心地在自己的工作岗位上不断创出新业绩,才是增强幼儿园发展的最为重要的因素。那么,怎样才能充分调动教师的积极性呢? 1、尊重、赏识是调动教师积极性的精神动力 办好一所幼儿园,领导者必须树立以人为本的管理理念,了解每一个职工的个性特 点和能力发挥的动力因素。尊重不同性格的教师,多一些欣赏,少一些命令。当领 导的有时会认为“成绩不说跑不了,缺点不讲不得了。”其实,每一位教师哪怕取 得一点进步,得到一点鼓励,就会给他带来一种成就感,相信自己还会做得更好。 所以,倘若领导多赏识他们的成绩,会让他们得到更多的精神动力。教师有了成绩 需要赏识,教师失败时同样需要赏识,特别是年轻教师,在日常工作中常常会遭遇 挫折或失败,或许是教学上的难题,或许是某个孩子难以教育、或许是班级管理出 现难题等等。关注他们的内心需要、尊重他们的人格、宽容他们的失败,给教师 个宽松的环境和努力向上的机会。使其能在职责范围内独立、自主地选择合适的办和积极性。2、知人善任,是发挥个人优势的源动力 识人是用人的前提。管理者“假如不了解教师的优点,就难以做到善任,难以做到 用其所长。”作为领导,知人识人是一种基本素质和要求。俗话说:“尺有所短,寸 有所长。”知人善任的要害就是要转变观念,树立正确的“识人观”。一要用“全 面”的眼光看人才。在工作中相处,对每个人都应全方位、多角度地去了解,既要 了解其知识、学历水平,又要了解其分析解决问题的实际能力;既要了解其思想、 性格、学识,又要了解其工作能力。要一分为二地看待,即要看到一个人的短处和 劣势,更要着眼于一个人的长处、特长。近年内,我园不断探索人性化管理,在班级组合工作分工上尊重教师,全园实行优化组合,在教学上要求所有课任教师大胆 创新,用全新的教学理念主导教学。为了使每个教师充分发挥自身优势,每学年都 组织教师开展丰富多样的教育教学活动,如:对外教学汇报、综合活动、趣味运动 会、家园联谊、美术作品展览;不同层面的公开教学(老教师示范课,骨干教师观 摩课,新教师汇报课)等,使之不同程度的多方位展示教师才能。二要用“发展” 的眼光看人才,多挖掘教师的闪光点。丰富的经验是在实践过程中积累起来的。要 重视能力较弱者和年青人的培养和发展,对于有创新精神的教师多给他们创设机 遇,提供机会,使他们在创新探索中发展自己体现成就。对于缺乏创造性的教师 注意安排一些有一定难度的工作鼓励他们去克服困难完成任务,使其领略成功的愉 悦,允许他们有一个在实践中不断摸索、逐步积累经验的过程。着眼未来,注重潜 力。尤其年轻人在文化、知识、精力、创新等方面有着很大优势,只要给其压担子、 明责任,用其所长,量才适用,优势就可以发挥出来,工作经验也可以积累起来从前发其作的极性与创地性:3、科学管理是促进教师专业发展的内在动力 科学的管理更是幼儿园发展的内在动力,是实现教育现代化、提高保教质量的重要 保证。在管理过程中,要重视和强化目标意识,充分发挥目标管理的导向作用,引 导教职工牢固树立忧患意识,懂得不进则退的道理,以主人翁的态度满腔热情地投 入到工作中,并以乐观的心态迎接挑战。近年内我园结合园内实际,不断细化各项 制度,充分实行量化管理,公正评价,如:年终考核,不是让领导评价教师,而是 让全体教职工集体参与,按章査询,框档划线,根据平时的各种考勤统计(业务能力考试、业务技能测试,卫生检查、特长比赛、出勤统计、幼儿流失统计、竞技比 赛、任务完成优劣)等方面进行量化评比,分项打分,自己给自己核算。这样即公 正地评价了教师,也使各项制度得到了实实在在的落实,促使教职工觉得工作有盼 头,干活有劲头,使教师赢得自豪,输得甘心。 总而言之,在幼儿园的管理中要坚持以人为本的原则,充分发挥教师的主体性,激 发他们的工作热情,一旦她们真正成了幼儿园的主人翁,她们就会爱岗敬业,其开 拓创新的空间也就会更加广阔。

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参考答案：过程型激励理论主要有目标设置理论、期望理论、强化理论和公平理论。(1)目标设置理论。①目标设置理论由洛克提出。该理论认为，人们的行为是由目标驱动的，目标本身具有激励作用，不同的工作目标会对工作绩效产生了不同影响。具体体现在：清晰而具体的目标比不明确的目标更能激发高绩效;具有一定难度的目标相对于容易的目标而言，会带来更高的工作绩效;有反馈比无反馈更能提高工作效率。②根据目标设置理论，要调动教师工作积极性，一方面要求管理者要及时了解教师的目标设置情况;另一方面，要求管理者采取一定的措施引导教师设置合理的目标。(2)期望理论。①弗鲁姆首先将期望理论应用于激励并将其公式化。期望理论认为，人之所以要从事某项工作并达成组织目标，是因为这些工作和组织目标会帮助他们达到自己的目标，满足自己某方面的需要。因此，某种激励因素对某人的激励强度取决于目标价值(效价)和期望概率(期望值)的乘积。②根据期望理论，要调动教师的积极性，必须特别处理好个人努力与绩效、绩效与奖励、奖励与满足需要三方面的关系。因此，管理者不仅要通过设置合理目标或者通过教育培训提高教师的期望值，而且要及时对教师取得的成绩进行奖励，同时，针对不同人的不同需要，也要求管理者采取多种内容和形式的奖励。(3)强化理论。①行为的原因来自外部，行为是结果的函数。管理者要用改造环境的办法来保持、巩固积极行为，减少和消除消极行为。②根据强化理论，要调动教师的积极性，必须充分发挥强化在实践中的积极作用。比如说，采用强化手段要因人而异;强化应力求及时并恰如其分;奖励(正强化)和惩罚(负强化)相结合，以奖为主、以罚为辅;奖励与惩罚必须公开、公平、公正、一视同仁。(4)公平理论。①公平理论是由亚当斯提出来的。它着重研究个人通过与他人进行比较所获得的公平感。他认为，一方面员工所得到的绝对报酬(实际收入)会影响职工的工作积极性，另一方面员工的相对报酬(即与他人相比较的相对收入)也会影响员工的工作积极性。它用结果与投入的比值来说明公平问题。亚当斯方程表示，只有在当事人与参照者双方的比值完全相等时，才具备公平感，否则就会产生不公平感。②根据公平理论，要调动教师的积极性，需要做到以下几点：首先，要建立奖惩分明的制度。其次，要发展教师参与制度;第二三，要加强组织沟通;最后，要做好教师的心理疏导工作。

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正确答案：对