在确立单元活动的题目的过程，（　）的说法是不正确的。A、将每个婴儿的近期目标归纳整理，概括为一个总目标并命名作为活动题目 B、将每个婴儿的长短期目标归纳整理 C、将归纳整理的目标概括为一个总目标 D、将总目标命名并作为活动题目

将()的近期目标归纳整理，概括为一个总目标并命名作为活动题目

A.部分婴儿

B.每个婴儿

C.有特殊情况的婴儿

D.其中一个婴儿

将每个婴儿的()目标归纳整理，概括为一个总目标并命名作为活动题目。

A、长期

B、短期

C、长短期

D、以往

团体活动的教学目标一般要加入()的短期目标。

A、每个婴儿

B、部分婴儿

C、特殊情况婴儿

D、其中一个婴儿

根据幼儿园健康教育总目标确立的、按幼儿年龄阶段划分的发展目标是()。

A、总目标

B、年龄阶段目标

C、活动目标

将()的长短期目标归纳整理，概括为一个总目标并命名作为活动题目。

A、部分婴儿

B、每个婴儿

C、有特殊情况的婴儿

D、其中一个婴儿

在确立单元活动的题目的过程，()的说法是不正确的。

A.将每个婴儿的近期目标归纳整理，概括为一个总目标并命名作为活动题目

B.将每个婴儿的长短期目标归纳整理

C.将标归纳整理的目标概括为一个总目标

D.将总目标命名并作为活动题目

将每个婴儿的长短期目标归纳整理，概括为一个总目标并命名作为()。

A、活动延伸

B、活动条件

C、活动内容

D、活动题目

下列对育婴师合理整合长短期目标的要求，描述不正确的是()。

A、只要把握长期目标和短期目标中的任何一个就可以了

B、把目标概括为一个活动题目

C、要把握整体

D、将活动题目下的活动内容分配到每日

将学前教育目标分为总目标、课程目标、年龄目标、单元目标、活动 划分标准是()

A、目标的计划性

B、目标适用范围

C、目标可操作性

D、目标的目的性

A主题活动单元目标

B时间单元活动目标

C年龄阶段目标

D科学教育总目标