导游服务知识竞赛
相似问题和答案
第1题：
什么原因要求导游员的工作从为游客当向导与讲解发展成为向导与讲解相结合，最后发展到向导、讲解与生活照料或开车集于一身？
(1)游客的需要．随着人们收入水平的提高、生活条件的改善，人们出游的目的不再仅满足于一般的漫游，而是为了开阔视野、增长知识或得到享受，因而对旅游服务提出了更多、更高的要求，要求在异国他乡的旅游活动既舒适安全，又能获得更多的知识．
(2)旅游业发展及旅行社提高经济效益的需要．旅行社为了降低成本，提高经济效益，全权委托导游员代表旅行社处理游客旅游过程中的各种需求，使导游员逐渐将向导、讲解、生活照料或开车等工作集于一身，这样可以大大提高劳动生产率．
第2题：
下面说法正确的是（ ）。
A．古代的向导不具有职业性
B．古代的旅行和现代意义上的旅游是一样的
C．旅游从兴起时就是一种普遍的活动
D．早期的导游服务包括向导服务和讲解服务
古代的旅行不同于现代意义上的旅游；旅游最初时是一小部分上层社会人的活动，到期的导游服务主要是向导服务，故BCD三项都不能选。
第3题：
下面正确的说法有（ ）。
A．古代的向导服务具有偶然性
B．古代的“向导”与今天的导游性质是一样的
C．士人漫游也是我国古代的一种旅行形式
D．导游服务是人们在旅行、旅游活动中的一种需要
古代的向导与今天的导游是不一样的，前者具有偶然性，不作为一种职业。
第4题：
简述古代智囊人物与现代咨询系统区别
第一，古代智囊人物是个别地起作用.出某划策主要依靠个人的经验、知识和能力等；而现代咨询系统主要由与决策问题相关的各个知识领域的专家和学者组成，通过发挥集体智慧.在科学理论指导下运用各种先进的科学技术手段研究决策方案，具有较高的可靠性。
第二，古代智囊人物与决策者之问存在着依附关系.受决策者支配。
第三，古代智囊人物出谋划策主要集中在军事韬略和政治权术方面，具有一定的局限性；而现代咨询系统对于决策问题研究的范围要广泛得多，各类咨询系统涉及政治、经济，军事、文化、科技、环境和社会发展等诸多领域，内容十分丰富。
第5题：
古代智囊人物与现代咨询系统的本质区别是什么？
一、古代智囊人物是个别地起作用，出谋划策主要依靠个人的经验、知识和能力等；而现代咨询系统主要由与决策问题相关的各个知识领域的专家和学者组成，通过发挥集体智慧，在科学理论指导下运用各种先进的科学技术手段研究决策方案，具有较高的可靠性。
二、古代智囊人物与决策者之间存在着依附关系，受决策者支配。智囊人物参与决策活动的程度，承担的决策工作等都没有明确的规范，完全由决策者自主决定；而现代咨询系统与决策者之间往往是委托关系，具有相对独立性。在决策过程中，现代咨询系统的权力与现任，需要完成的主要工作任务等都由明确的制度规范加以规定，无论是咨询系统还是决策者，都不能随心所欲行事。
三、古代智囊人物出谋划策主要集中在军事韬略和政治权术方面，具有一定的局限性；而现代咨询系统对于决策问题研究的范围要广泛得多，各类咨询系统涉及政治、经济、军事、文化、科技、环境和社会发展等诸多领域，内容十分丰富。
第6题：
现代的学校教育与古代的学校教育的主要区别
现代的学校教育与古代的学校教育的主要区别是：现代的学校教育与生产劳动发生着密切的联系，越来越紧密结合；自然科学的教育内容大为增加；学校教育的任务，不仅是培养政治上所需要的人才，而且还担负着培养生产工作者的任务；学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是逐渐走上大众化，具有民主性，初等教育、中等教育逐渐普及，成人教育日趋发展；班级授课成为教学的基本组织形式；科学的教学方法和现代化的教学手段越来越被广泛地采用；学校教育不再受围墙的限制，走向多种形式办学，并与社会发生密切联系，逐渐成为一个开放系统．古代的学校教育（如奴隶社会和封建社会的学校教育）基本上是与生产劳动脱节的；学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性；学校成了统治阶级培养统治人才的场所；学校的教学内容主要是古典人文科学和治人之术；教学的组织形式是采用个别教学；学校与社会生活脱离，学生的思想和生活被囿于狭小的天地里，所以古代的学校教育是一种封闭式的教育．
第7题：
下面不正确的说法是（ ）。
A．我国的古代旅行，既有国内旅行，又有国际旅行
B．古代的“向导”与今天的导游性质是一样的
C．士人漫游也是我国古代的一种旅行形式
D．导游服务是人们在旅行、旅游活动中的一种需要
古代的向导和今天的导游是完全不一样的，前者主要是向导服务，不具有职业性质，也没形成一定的队伍规模。故选B。
第8题：
在古代的旅行活动中，向导为人们提供了导游服务，但是没有形成一定的规模。 （ ）
略
第9题：
在古代的旅游活动中，向导为其提供了导游服务，但没有形成一种社会化的职业。（ ）
略
第10题：
察举制始于汉文帝，确立于汉武帝，是先经考察举荐，再经考试，据考试成绩优劣任人选官的制度，是对太学养士选材的补充。其程序为：由郡守以上的政府官员以德才两方面标准考察士人并以推荐，中央政府设置秀才、孝廉等常科和贤良文学、贤良方正等特科，根据各科具体要求，经书面考试选拔后予以任用。察举制度的实行，保障了读书做官、以儒术取士的落实，成为科举制度的先导。汉代后期察举选人的权力渐为豪门大族所把持，成为少数人的特权，选人已名不副实
科举制产生于隋朝，发展于唐朝，是我国封建社会中持续时间最长、影响范围最广的选士制度，依据考试成绩来选拔人才的科举制，既不同于以德取人的两汉察举制，又不同于以门第取人的九品中正制。科举制产生于隋朝，既是隋朝社会政治经济等因素发展的结果，又是中国古代选士制度发展的产物。首先，源于对德才兼备人才的需求，隋建立后，为巩固统治，加强对人民控制，从中央到地方建立了相应的行政机构，要保证正常运转，需要大批官员；其次，由于隋以前的九品中正制，注重门第，选人的大权落在地方中正官手中，为豪门贵族所垄断，形成“上品无寒门，下品无士族”的局面。隋的建立使大批庶族地主得以升迁，要求分享政治权利，改变垄断局面，必须作出改变。隋文帝为集中选士大权，采用考试的办法，以分科举人，取代了以前的制度。隋炀帝把录用和任用权完全集中在中央，这便是我国历史上科举制创立的开始。
由此可见，科举制是对察举制的扬弃，体现了历史发展的必然。所以题目中的观点是错误的。