下列特征中，（）不是红树林所具备的。A、组织高渗透压B、呼吸根C、胎生现象D、茎花现象

作业能力即完成某种作业所具备的生理、心理特征。这些生理、心理特征，可以从作业者单位作业时间内生产的产品产量和质量间接地体现出来。

班集体的形成必须具备以下四个基本特征。
(1)明确的共同目标。
提出目标是开展班级建设的关键环节。当班级成员具有共同的目标定向时，群体成员在实现目标的过程中便会在认识上、行动上保持一致，相互之间便会形成一定的依存性，这是班集体形成的基础。班集体应以本班全体学生的全面发展为共同目标，在德、智、体、美诸方面都有明确的目的和任务，并能为实现这一目标而进行共同的活动。
共同目标是班集体形成的基础，它为确定小组目标、个人目标提供了依据。班集体的奋斗目标，一定要具体、明确，并切合班级实际。班级目标可有远期目标、中期目标和近期目标，各目标应在不同阶段发挥启动、激励和导向功能。
班级目标可以由班主任经过认真考虑和准备后自上而下提出，然后由班委会及全班同学讨论通过；也可由下而上，动员学生全员参与，共同讨论，产生初步意见，然后经班委会及班主任认真归纳研究产生。不管是用哪一种方式确定班级目标，一定都要发挥学生的积极性和主动性。在制定目标过程中，学生们越主动，他们在将来目标实施中的积极性就越高。
(2)一定的组织结构。
班级中的每个成员都是通过一定的班级机构组织起来的。按照组织结构建立相应的机构，维持和控制着班级成员之间的关系，从而完成共同的任务和实现共同的目标。班级中的每个成员都是通过一定的班级机构组织起来的。例如，班级里有各种组织，组织里有一定的层次和分工，履行相应的职责，在完成工作任务，在班级自治的过程中增强了民主意识，增长了管理才干。
结构决定功能，班级机构组织的合理化程度决定着班级的整体运作效果。良好的班级结构可以从横向和纵向两个维度来建立。从横向上来说，可以按照兴趣、能力等把学生分为不同的小组，使学生在各自的小组中充分发挥自己的潜力和特长，获得最大限度的成长；从纵向上来说，可以组成由老师、班委会、学生这样的管理层级结构，这种结构以点带面，有助于整个班级的有效管理。
但仅有组织结构是不行的，必须建立相应的机构来保障，这样的机构必须起到维持和控制班级成员或者组织成员的作用，使所有的成员目标一致、行动一致，从而完成组织制定相应的目标和任务。
(3)一定的共同生活准则。
健全的集体不仅要有一定的组织结构，而且受到相应规章制度的约束，并把取得集体成员认同的、为大家自觉遵守的行为准则，作为完成共同任务和实现共同目标的保证。在一个班集体中，准则可以是明文规定的，也可以是无形的。明文规定的准则具有外在的约束力，是班级同学行为的准则；无形的准则是班级在集体生活中逐步形成的约定俗成的行为标准，是学生行为的内在制约因素。规章制度的制订要发动全班学生反复讨论、研究决定，制度要符合学生实际，要求科学、合理，使学生易记、易行。
(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。
在集体中，成员之间在人格上应处于平等的地位，在思想感情和观点信念上应是比较一致的，这样的集体才有凝聚力，才能更好地开展各项工作；成员个体才能对集体有自豪感、依恋感、荣誉感等积极的情感体验。积极的情感体验是增强学生对班集体感情的必需条件，因此班级管理中要通过各种方式增强学生个体对班集体的积极情感，以班为家，具有主人翁责任感。