辽宁地质工程职业学院单招考试
下列选项中没有体现“己所不欲，勿施于人”实质的是（）。A、关心他人B、理解他人C、尊重他人D、欣赏他人
题目
下列选项中没有体现“己所不欲，勿施于人”实质的是（）。
- A、关心他人
- B、理解他人
- C、尊重他人
- D、欣赏他人
参考答案和解析
正确答案:D
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相似问题和答案
第1题：
下列内容中，符合“友善”道德规范要求的是()。
A.关心、爱护、照顾他人
B.严以责己、宽以待人
C.友爱，理解他人
D.言而有信、有约必践
参考答案： ABC
第2题：
同理心是：指在人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法，理解他人立场和感受，并站在别人的角度思考和处理问题的高度。根据以上定义，下列不属于同理心的是：
A.己所不欲，勿施于人
B.设身处地，感同身受
C.推己及人，将心比心
D.物我两忘，心无旁骛
正确答案：D
92.D【解析】A、B、C 都是在既定已发生的事件上，把自己当成是别人，想像自己因为什么心理以致有这种行为，从而触发这个事件。因为自己已经接纳了这种心理，所以也就接纳了别人这种心理，以致谅解这行为和事件的发生；只有 D 项中的物我两忘是与诗学有关的古代美学概念，指创作时艺术家的主体与创作对象的客体浑然为一而兼忘的境界，不属于同理心。故选 D。
92.D【解析】A、B、C 都是在既定已发生的事件上，把自己当成是别人，想像自己因为什么心理以致有这种行为，从而触发这个事件。因为自己已经接纳了这种心理，所以也就接纳了别人这种心理，以致谅解这行为和事件的发生；只有 D 项中的物我两忘是与诗学有关的古代美学概念，指创作时艺术家的主体与创作对象的客体浑然为一而兼忘的境界，不属于同理心。故选 D。
第3题：
下列不属于换位思考的是()。
A.用别人的思维去思考
B.己所不欲，勿施于人
C.理解至上，善待他人
D.坚持自我
答案：D
第4题：
我们在与父母、同学、老师交往过程中，应该做到“己所不欲，勿施于人。”这是《论语》中一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。这句话的实质是()。
A.关心他人、尊重他人、理解他人
B.不能牺牲他人的利益来谋求自己的利益
C.宽容他人，悦纳自己
D.和而不同.求同存异
B.不能牺牲他人的利益来谋求自己的利益
C.宽容他人，悦纳自己
D.和而不同.求同存异
答案：A
解析：
“己所不欲，勿施于人”说明了我们要主动关心他人、尊重他人和理解他人的实质。B、C、D选项理解错误，答案选A。
第5题：
关于管理活动，下列说法错误的是（ ）。
A．协调和指挥他人的一种工作
B．通过他人的活动达到管理的目标
C．管理必须关心他人，关心他人的活动
D．管理自己的活动
A．协调和指挥他人的一种工作
B．通过他人的活动达到管理的目标
C．管理必须关心他人，关心他人的活动
D．管理自己的活动
答案：D
解析：
管理活动可以概括为：①协调和指挥他人的一种工作；②通过他人的活动达到管理的目的；③管理必须关心他人，关心他人的活动。管理既包括人的因素也包括物的因素，但首先是管理人，通过对人的管理，实现对物的有效利用，以达到管理的目的。
第6题：
礼仪的基本原则是()。
A、“己所不欲，勿施于人”
B、“为他人着想”
C、“约束自己，尊重他人”
D、“己欲立而立人，己欲达而达人”
参考答案：B
第7题：
同理心是指在人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在别人的角度思考和处理问题的高度。 根据以上定义，下列不属于同理心的是（ ）
A. 己所不欲，勿施于人
B. 设身处地，感同身受
C. 推己及人，将心比心
D. 物我两忘，心无旁鹭
B. 设身处地，感同身受
C. 推己及人，将心比心
D. 物我两忘，心无旁鹭
答案：D
解析：
解题指导： “己所不欲，勿施于人”，就是用自己的心推及别人；“设身处地，感同身受”是指将自己假设经历这样的事情，来感受出真实想法；“推己及人，将心比心”指从自己的利与害想到对别人的利与害，多替别人着想；“物我两忘，心无旁骛”指不受尘世干扰的闲适。理解同理心的关键是要体会他人想法，来处理别人思考和处理问题的高度，很显然，答案为D，D项是不受尘世干扰。因此不正确。故答案为D。
第8题：
心理治疗师应具备( )
A、对自我和他人的良好觉察
B、尊重并欣赏自己和他人
C、勇于承认自己的错误
D、真诚的关心他人
E、以上选项都是
参考答案：C
第9题：
初中道德与法治《尊重他人》
一、考题回顾
题目来源5月18日广东省广州市面试考题
试讲题目
1.题目：尊重他人
2.内容：
尊重是交往的起点
尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
每个人都有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。
尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。孟子说：“敬人者，人恒敬之。”尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。
尊重从我做起
积极关注、尊重他人。尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心地解答，对他人的请求给予热情的帮助。
平等对待他人。我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
学会换位思考。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人;应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。
学会欣赏他人。“尺有所短，寸有所长。”我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。让我们学会彼此欣赏、共同进步。
3.基本要求：
(1)教学要明确尊重的重要意义;
(2)教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节;
(3)请在10分钟内完成试讲内容。
答辩题目1.在课堂上是如何体现学生的主体地位的?
2.你认为通过本节课学生能充分理解尊重他人么?
一、考题回顾
题目来源5月18日广东省广州市面试考题
试讲题目
1.题目：尊重他人
2.内容：
尊重是交往的起点
尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
每个人都有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。
尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。孟子说：“敬人者，人恒敬之。”尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。
尊重从我做起
积极关注、尊重他人。尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心地解答，对他人的请求给予热情的帮助。
平等对待他人。我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
学会换位思考。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人;应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。
学会欣赏他人。“尺有所短，寸有所长。”我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。让我们学会彼此欣赏、共同进步。
3.基本要求：
(1)教学要明确尊重的重要意义;
(2)教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节;
(3)请在10分钟内完成试讲内容。
答辩题目1.在课堂上是如何体现学生的主体地位的?
2.你认为通过本节课学生能充分理解尊重他人么?
答案：
解析：
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
播放《郑板桥饮茶》的动画,让同学们谈谈这副对联反映茶馆老板在待人方面的不足之处是什么?不能平等待人，也是对郑板桥的不尊重，以此导入新课《尊重他人》。
环节二：新课讲授
过渡语：尊重是人与人交往的前提，也是一个人内在修养的表现，因此我们应该尊重他人。
1.各抒己见
生活中我们礼貌用语，不差别对待他人，歧视他人等都是我们尊重别人的表现。大家有遇到过被尊重或者不被尊重的事情吗?和大家分享一下，并说说当时的感受。
学生回答后，教师总结：其实每个人都渴望被尊重，受到尊重后会让我们更加自信，反之则会让人产生挫败感。这是尊重对于人的作用，除此之外对我们社会也是有用的，被尊重，人和人之间的关系就越好了，那我们社会就更和谐了，也能够促进社会的进步。
2.探究平台-尊重从我做起
有这样一个故事，在一所小学里，老师让孩子们在课堂上说出自己的理想，并说出各自的原因。许多孩子都争先恐后地说自己希望当一个科学家，文学家……而轮到其中的一个小男孩时，他说：“我想做一只小蜜蜂。”其他孩子都笑了，但那位老师却示意让孩子继续讲下去。“因为我可以采好多好多的蜜给奶奶吃。”老师的眼睛湿润了，教室里爆发出了雷鸣般的掌声。
讨论：1.如果你也是该班的一名学生，你会鼓掌吗?为什么?
学生自由回答后，教师总结：除了这个孩子值得鼓掌，老师也是值得的，那位老师并没有打断孩子的话，而是让他继续讲下去，他给了孩子以尊重。?
2.看了这个故事，你有什么收获?分享一下。
总结：向孩子学习做一个孝敬长辈的人;向老师学习学会尊重他人。
3.结合故事中老师的做法和日常生活谈谈怎样尊重他人?
参考答案：(1)积极关注、重视他人-考虑他人感受，认真对待他人，热情帮助他人。
(2)平等对待他人-每个人在人格和法律地位上是平等的，要一视同仁。
(3)学会换位思考-“己所不欲，勿施于人”将心比心
(4)学会欣赏他人-真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点
学生回答后，教师总结：那位老师并没有打断孩子的话，而是让他继续讲下去，他给了孩子以尊重，同时又获得了孩子们的掌声---尊重。可见尊重他人就是尊重自己。尊重，是一笔无限增值的投资，如果能够在与别人交往中，很好地理解别人、尊重别人，那么我们一定会得到别人百倍的理解和尊重!让我们互相尊重，共同创造文明和谐的社会生活!
环节三：巩固提高
树立尊重意识
学生分小组讨论：社会生活中，除了尊重他人，我们还应尊重什么?
小组代表回答问题，教师总结：(1)尊重自然，保护环境、爱护动植物
(2)尊重社会，遵守社会规则、承担社会责任
(3)尊重不同国家和民族的文化和历史
环节四：小结作业
小结：尊重，是文明社会的重要特征。尊重他人，将得到他人的尊重，相互尊重，社会更和谐稳定;尊重社会，将拥有祥和的社会环境;尊重自然，人类将拥有一个美好的家园。让我们一起行动学会尊重。
作业：课下搜集有关尊重他人或尊重社会规则等的案例，下节课与大家分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.在课堂上是如何体现学生的主体地位的?
【参考答案】
在课堂上设置了几个小活动，第一个让学生根据生活经验谈谈自己遭遇过不被尊重和尊重的事情，这就是从学生的生活实际入手。第二个小是组讨论故事内容，充分体现了新课改的自主合作探究的理念，充分锻炼了学生发现问题分析问题，解决问题的能力。这都是学生成为课堂主人的体现，在此过程中也充分发挥老师的主导作用，学生也更能融入课堂，积极学习。
2.你认为通过本节课学生能充分理解尊重他人么?
【参考答案】
初中思想政治课的主要目的 还是要培养学生的良好品德和如何处理生活实际问题，通过本堂课学生在宏观上对“尊重”有了一定的了解，知道尊重的重要性与措施，在遇到问题时会想到这些知识，并且在拓展延伸也让学生知道了“尊重”不仅仅对人，对其他事物也是一样。但是在在实际生活中可能还不能完全把握，这个还需要后期的培养，作为老师也会注意这些问题。此外，可能由于我的授课经验有限，所以还存在一些不足，在后期我会努力，让我的每堂课都能深入学生的内心。
【教学过程】
环节一：导入新课
播放《郑板桥饮茶》的动画,让同学们谈谈这副对联反映茶馆老板在待人方面的不足之处是什么?不能平等待人，也是对郑板桥的不尊重，以此导入新课《尊重他人》。
环节二：新课讲授
过渡语：尊重是人与人交往的前提，也是一个人内在修养的表现，因此我们应该尊重他人。
1.各抒己见
生活中我们礼貌用语，不差别对待他人，歧视他人等都是我们尊重别人的表现。大家有遇到过被尊重或者不被尊重的事情吗?和大家分享一下，并说说当时的感受。
学生回答后，教师总结：其实每个人都渴望被尊重，受到尊重后会让我们更加自信，反之则会让人产生挫败感。这是尊重对于人的作用，除此之外对我们社会也是有用的，被尊重，人和人之间的关系就越好了，那我们社会就更和谐了，也能够促进社会的进步。
2.探究平台-尊重从我做起
有这样一个故事，在一所小学里，老师让孩子们在课堂上说出自己的理想，并说出各自的原因。许多孩子都争先恐后地说自己希望当一个科学家，文学家……而轮到其中的一个小男孩时，他说：“我想做一只小蜜蜂。”其他孩子都笑了，但那位老师却示意让孩子继续讲下去。“因为我可以采好多好多的蜜给奶奶吃。”老师的眼睛湿润了，教室里爆发出了雷鸣般的掌声。
讨论：1.如果你也是该班的一名学生，你会鼓掌吗?为什么?
学生自由回答后，教师总结：除了这个孩子值得鼓掌，老师也是值得的，那位老师并没有打断孩子的话，而是让他继续讲下去，他给了孩子以尊重。?
2.看了这个故事，你有什么收获?分享一下。
总结：向孩子学习做一个孝敬长辈的人;向老师学习学会尊重他人。
3.结合故事中老师的做法和日常生活谈谈怎样尊重他人?
参考答案：(1)积极关注、重视他人-考虑他人感受，认真对待他人，热情帮助他人。
(2)平等对待他人-每个人在人格和法律地位上是平等的，要一视同仁。
(3)学会换位思考-“己所不欲，勿施于人”将心比心
(4)学会欣赏他人-真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点
学生回答后，教师总结：那位老师并没有打断孩子的话，而是让他继续讲下去，他给了孩子以尊重，同时又获得了孩子们的掌声---尊重。可见尊重他人就是尊重自己。尊重，是一笔无限增值的投资，如果能够在与别人交往中，很好地理解别人、尊重别人，那么我们一定会得到别人百倍的理解和尊重!让我们互相尊重，共同创造文明和谐的社会生活!
环节三：巩固提高
树立尊重意识
学生分小组讨论：社会生活中，除了尊重他人，我们还应尊重什么?
小组代表回答问题，教师总结：(1)尊重自然，保护环境、爱护动植物
(2)尊重社会，遵守社会规则、承担社会责任
(3)尊重不同国家和民族的文化和历史
环节四：小结作业
小结：尊重，是文明社会的重要特征。尊重他人，将得到他人的尊重，相互尊重，社会更和谐稳定;尊重社会，将拥有祥和的社会环境;尊重自然，人类将拥有一个美好的家园。让我们一起行动学会尊重。
作业：课下搜集有关尊重他人或尊重社会规则等的案例，下节课与大家分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.在课堂上是如何体现学生的主体地位的?
【参考答案】
在课堂上设置了几个小活动，第一个让学生根据生活经验谈谈自己遭遇过不被尊重和尊重的事情，这就是从学生的生活实际入手。第二个小是组讨论故事内容，充分体现了新课改的自主合作探究的理念，充分锻炼了学生发现问题分析问题，解决问题的能力。这都是学生成为课堂主人的体现，在此过程中也充分发挥老师的主导作用，学生也更能融入课堂，积极学习。
2.你认为通过本节课学生能充分理解尊重他人么?
【参考答案】
初中思想政治课的主要目的 还是要培养学生的良好品德和如何处理生活实际问题，通过本堂课学生在宏观上对“尊重”有了一定的了解，知道尊重的重要性与措施，在遇到问题时会想到这些知识，并且在拓展延伸也让学生知道了“尊重”不仅仅对人，对其他事物也是一样。但是在在实际生活中可能还不能完全把握，这个还需要后期的培养，作为老师也会注意这些问题。此外，可能由于我的授课经验有限，所以还存在一些不足，在后期我会努力，让我的每堂课都能深入学生的内心。
第10题：
同理心是指在人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法，理解他人立场和感受， 并站在别人的角度来思考和处理问题的高度
根据以上定义，下列不属于同理心的是（）。
根据以上定义，下列不属于同理心的是（）。
A.己所不欲，勿施于人
B.设身处地，感同身受
C.推己及人，将心比心
D.物我两忘，心无旁骛
B.设身处地，感同身受
C.推己及人，将心比心
D.物我两忘，心无旁骛
答案：D
解析：
A、B、C 都是在既定已发生的事件上，把自己当成是别人，想像自己因为什么心理以致有这种行为，从而触发这个事件。因为自己已经接纳了这种心理，所以也就接纳了别人这种心理，以致谅解这行为和事件的发生；只有D 项中的物我两忘是与诗学有关的古代美学概念，指创作时艺术家的主体与创作对象的客体浑然为一而兼忘的境界，不属于同理心。故选D。