高中生物
在“燕麦胚芽鞘实验”中，发现生长素由胚芽鞘的（）产生。然后运输到（）促进这个部位的生长。
题目
在“燕麦胚芽鞘实验”中，发现生长素由胚芽鞘的（）产生。然后运输到（）促进这个部位的生长。
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相似问题和答案
第1题：
为验证在重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以下部位。请你利用生长状况相同的完整燕麦胚芽鞘、薄云母片等设计实验。
实验步骤：
①____
②____
③____
预测结果：____
实验结论：____
实验步骤：
①____
②____
③____
预测结果：____
实验结论：____
答案：
解析：
①取一定数量完整燕麦胚芽鞘均分为三组，编号为A、B、C；
②A组尖端中央纵向插入云母片，B组在尖端以下部分中央纵向插入云母片，C组不做任何处理：③将三组材料水平放置在适宜条件下培养一段时间，观察现象。
预测结果：A组水平生长，B组背地生长，C组背地生长。
实验结论：重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以下部分。
②A组尖端中央纵向插入云母片，B组在尖端以下部分中央纵向插入云母片，C组不做任何处理：③将三组材料水平放置在适宜条件下培养一段时间，观察现象。
预测结果：A组水平生长，B组背地生长，C组背地生长。
实验结论：重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以下部分。
第2题：
下列哪项不属于达尔文的向光性实验得出的结论：（）
- A、胚芽鞘的尖端是感受光照的位点
- B、胚芽鞘尖端产生某种化学物质（生长素），能刺激胚芽鞘生长
- C、胚芽鞘尖端下面一段距离是弯曲生长的位点
- D、某种影响因素从上端从到下端发生弯曲的位点
正确答案:B
第3题：
高中生物《温特实验》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)复习旧识，设疑导入
回顾达尔文、鲍森·詹森、拜耳的实验结论，设疑：通过科学家们的探索发现胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布不均造成的，这种影响到底是什么呢?科学家们猜测这种影响可能是一种化学物质。科学家温特想到了聪明的办法来验证这一设想，引出课题：温特实验。
(二)温特实验
课件展示温特实验的过程：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂切成小块。教师提问：这样做的目的是什么?
(为了转移胚芽鞘尖端产生的物质至琼脂块。)
教师提问：将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，发生了什么现象?
(胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。)
教师进一步提问：如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，会发生什么现象?
(胚芽鞘则既不生长也不弯曲。)
学生讨论，得出结论：温特的实验进一步证明胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的。
教师讲解，温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素。
(三)提问巩固
1.讨论温特实验的设计原理及成功的关键。
2.比较生长素发现历程中的几个关键实验。
(四)小结作业
作业：课后查阅资料思考，温特提出植物体内存在生长素时，有没有提取出这种物质?生长素究竟是什么?
【板书设计】
1.设置对照实验的目的是什么?
2.简述生长素是如何从合成部位运输到植物体全身的。
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)复习旧识，设疑导入
回顾达尔文、鲍森·詹森、拜耳的实验结论，设疑：通过科学家们的探索发现胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布不均造成的，这种影响到底是什么呢?科学家们猜测这种影响可能是一种化学物质。科学家温特想到了聪明的办法来验证这一设想，引出课题：温特实验。
(二)温特实验
课件展示温特实验的过程：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂切成小块。教师提问：这样做的目的是什么?
(为了转移胚芽鞘尖端产生的物质至琼脂块。)
教师提问：将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，发生了什么现象?
(胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。)
教师进一步提问：如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，会发生什么现象?
(胚芽鞘则既不生长也不弯曲。)
学生讨论，得出结论：温特的实验进一步证明胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的。
教师讲解，温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素。
(三)提问巩固
1.讨论温特实验的设计原理及成功的关键。
2.比较生长素发现历程中的几个关键实验。
(四)小结作业
作业：课后查阅资料思考，温特提出植物体内存在生长素时，有没有提取出这种物质?生长素究竟是什么?
【板书设计】
1.设置对照实验的目的是什么?
2.简述生长素是如何从合成部位运输到植物体全身的。
答案：
解析：
1.对照试验一般指进行某种试验为阐明一定因素对一个对象的影响和处理效应或意义时，除了对试验所要求研究因素或操作处理外，其他因素都保持一致，并把试验结果进行比较的试验。从理论上说，由于实验组与对照组无关变量影响是相等、平衡的，故实验组与对照组两者之差异，则可认定为是来自实验变量的效果，这样实验结果是可信的。
2.在胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中，生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，不能反过来运输，单向运输，称为极性运输。在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。
2.在胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中，生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，不能反过来运输，单向运输，称为极性运输。在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。
第4题：
用燕麦胚芽鞘做向光性实验，发现植物生长素产生的部位、感受光刺激的部位、向光弯曲的部位分别是（）
- A、胚芽鞘尖端；尖端下面一段；向光一面
- B、胚芽鞘；胚芽鞘尖端；尖端下面一段
- C、胚芽鞘尖端；胚芽鞘尖端；尖端下面一段
- D、胚芽鞘尖端；胚芽鞘；尖端下面一段
正确答案:C
第5题：
取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端（即切除根冠和分生区），然后将胚芽鞘（近尖端向上）和幼根（近尖端向上）直立放置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂快（生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度），培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反，关于这一现象的说法，合理的是（）
- A、胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输
- B、胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输
- C、幼根向左弯曲生长，生长素在幼根中是非极性运输
- D、幼根向右弯曲生长，生长素在幼根中是非极性运输
正确答案:B
第6题：
将燕麦胚芽鞘甲（自然状态）、乙（尖端套上锡箔小帽）和丙（尖端下部套上锡箔小帽）均置于单侧光下，一段时间后乙直立生长，甲、丙弯向光源生长。这一实验结果表明（）
- A、感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端
- B、生长素能促进植物生长
- C、胚芽鞘尖端能产生某种促进生长的物质
- D、植物的向光性与生长素分布不均有关
正确答案:A
第7题：
1914年，匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一侧，结果胚芽鞘向对侧弯曲生长。下列叙述正确的是（）
- A、该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输
- B、该实验证明尖端确实能产生某种物质，该物质是吲哚乙酸
- C、对照组只能是没有尖端的胚芽鞘，不生长
- D、该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响
正确答案:D
第8题：
某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后．将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲度(仅)，如图3。左图为实验示意图，右图曲线中能正确表示实验结果的是（ ）。
A．a
B．b
C．c
D．d
B．b
C．c
D．d
答案：B
解析：
因为生长素在低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长，所以胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧．一段时间后测量、记录的弯曲度应如b所示。在低浓度时都弯曲，但在高浓度时弯曲的角度不可能超过90。(如a)，也不可能超过一定浓度而弯曲度不变(如c)．d与高浓度时抑制生长不相吻合。所以B正确。
第9题：
荷兰学者Went于1928年把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上，约1h～2h后移去胚芽鞘尖端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于黑暗条件下培养，胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长。该实验结果不能直接证明的问题是（）
- A、胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质
- B、影响生长的物质自顶端向下运输
- C、该物质能促进胚芽鞘的生长
- D、单向光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布
正确答案:D
第10题：
正常的燕麦胚芽鞘向光弯曲生长，而去掉尖端的胚芽鞘则不生长，也不向光弯曲。以上实验结果可以证明（）
- A、尖端产生生长素
- B、生长素促进植物生长
- C、单侧光引起生长素分布不均匀
- D、尖端与胚芽鞘的生长和向光弯曲有关
正确答案:D