1865年4月9日，美国内战的南方叛军向北方军投降，南方叛军罗伯特·李将军向北方军格兰特将军提出：败军不受辱，必须维护他的将士们的尊严，保证他的士兵在同家途中的安全并保障他们在回家以后的安宁。他还要求格兰特将军给每个士兵发一份由格兰特将军签署的证明书，证明他们已经是放下了武器而受联邦保护的平民了。格兰特将军一一照办，北方军连夜印制了28231分证明书，由格兰特将军签署后分发给投降的南军士兵。这一事件（）A、表明了南方叛军拒不改悔的嚣张气焰B、也说明了北方广大将士的软弱可欺C、证明了南北战争是一场没有正义之

环节一? 导入新课
【教师活动】多媒体打出资料：“您就是那位夫人，您写的这本书，引起了我们伟大的战争，感谢您写这本书。”林肯对小说家斯托夫人说。林肯所说的这本书是斯托夫人写的《汤姆叔叔的小屋》，战争是美国南北战争。是不是这本书引起了美国内战呢？
环节二? 讲授新课
【教师活动】引导学生回忆美国独立战争，美国独立后，存在的两种经济都发展起来。南方种植园经济需要大量奴隶，工业革命扩展到美国，北方资本主义经济进一步发展。使用种植园图片，帮学生认识种植园情况。
两种制度有什么矛盾？为什么说美国内战爆发原因是奴隶制存废问题？指导学生以“奴隶制存废”为题辩论，一组代表北方资产阶级，一组代表南方种植园奴隶主。争论如何维护自己的利益。
【学生活动】分组辩论，每组派代表阐述观点，其他学生补充。总结：种植园奴隶主和资本家为争夺原料、市场、劳动力矛盾尖锐。奴隶制存废成为焦点。
【教师活动】1861年美国内战爆发，同年中外历史还有哪些大事发生？彼此有无联系？
播放《乱世佳人》有关内战片段。让学生分组制表分析南北方在各方面谁占优势。教师评价，给予鼓励。
【学生活动】每组派代表展示图表说明分析情况和结果。北方废奴和维护统一的主张符合历史发展，深得人心，北方在经济军事上也占优势。
【教师活动】但初期北方却失利了，原因是什么？引导学生分析原因。鼓励学生发言并进行评价。教师
出示美国南北战争形势图。提问如果你是林肯，为扭转战局，会怎样决策？并说明理由。
【学生活动】学生进行讨论
【教师活动】在人民群众的推动下，林肯政府于颁布了《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》。多媒体展示法令内容，引导学生分析法令对战局有什么样的作用？为什么会迅速扭转战局？宣言有什么局限性？
【学生活动】讨论。结论：法令调动了人民积极性，北方迅速扭转战局并获得胜利。宣言仅废除叛乱州的奴隶制，没有废除所有州的奴隶制；但它的进步意义是无法否认的。林肯名字和宣言联系在一起。
环节三? 归纳小结
【教师活动】提示线索：原因---爆发---转折---结局---性质、作用。
【学生活动】学生总结。
设计意图：以设置问题情境为主线，层层设疑，情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性。提高学生分析问题解决问题的能力

本题考查对教学过程的设计。首先需要确定主题，设计的主题是美国南北战争；其次，题干明确规定要根据《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求的课文内容，进行教学设计，不能偏离范围；再次，设计的是教学过程，即整个知识传授的过程，注意其中要包含教师活动、学生活动及说明设计意图，缺一不可。