什么是人民大众喜闻乐见的文化？

【参考设计】一、教学目标
知识目标：
知道只有发展丰富多彩的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样化、多方面的精神文化生活需要；了解社会主义大众文化。
能力目标：
学会辨识各种文化现象，能够区分大家喜闻乐见的大众文化，并且能够发展丰富多彩的文化。
情感、态度与价值观：
充分肯定新中国成立以来，尤其在改革开放以来，在中国共产党的领导下，我国社会主义文化建设所取得的巨大成就，坚定热爱中国共产党和热爱社会主义的信念。
二、教学重难点
把握大众文化的含义。
三、教学方法
小组讨论法、辨析法、案例教学法
四、教学过程
环节一：导入新课
展示视频图片，关于在生活中我们经常观看的不同文化形式，如戏剧、小品、二人转、芭蕾、音乐会等各种形式，直接引入新课《发展人民大众喜闻乐见的文化》。
教师：同学们好，上课之前请大家看看老师给大家搜集的我们生活中经常会见到的一些文化节目形式。图片看完了，大家能说一下你们最喜欢什么文化艺术形式吗?有的同学喜欢听音乐、有的喜欢动漫、还有的喜欢电影，我们每个人都有自己不同的喜好，随着我们经济的发展，我们的需求也变得多样化。今天就让我们一起来学习《发展人民大众喜闻乐见的文化》。
环节二：新课讲授
(一)文化需求的多层次、多样化、多方面
过渡：现在我们来做个调查，中央电视台的16个主要频道以及栏目的设置和节目内容，你最喜欢哪一个?从这些节目中你发现了什么特点?
学生自由发言。
教师归纳：刚才从大家的发言可以看出，咱们同学都有自己的兴趣和爱好，也有自己的选择。随着我国经济社会的发展，人们对文化的需求也日益呈现出多层次、多样化、多方面的特点。而中央电视台16个主要频道以及栏目的设置和节目内容，几乎涵盖了社会生活的各个领域，也正反映了个人对文化需求的不同。
(二)大众文化的含义
过渡：为满足人们不同层次的文化需求，应该提供多种类型、多样风格的文化产品，包括经典的和流行的，传统的和时尚的，高雅的和通俗的，严肃的和娱乐的等，下面请同学们看一下教材，关于经典文化作品与流行文化作品两种不同的观点。你支持那种观点?为什么?如果你不同意这种观点，请提出自己的观点，并说明原因。
观点一：流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值。
观点二：经典文化作品的价值大于流行文化作品的价值。
学生思考讨论，交流回答。
教师归纳：不管是什么风格、什么类型的文化，我们不能简单地、片面地说谁的价值大。衡量一个文化作品是否经典，主要看它的内容是否经受住时代的考验；而衡量一个文化作品是否流行主要看它的接受群体是否广泛，是否在一定的时期内受到人们的普遍喜爱。经典的可能也是流行的，流行的能够经受时代的考验也会成为经典的。真正经典的作品具有超越时空的魅力，在社会中持续流行。只要人民大众真正需要的，都是先进的、健康的文化，都是我们所倡导的大众文化。尤其是作为具有历史悠久的大国，我们的祖先为我们创造了丰富多彩的传统文化，我们应该为此感到骄傲，并且努力做中华传统文化的继承者和发扬者。
过渡：那么，什么是大众文化呢?请同学们以小组为单位，结合咱们的媒体图片，进行归纳总结，一会请同学起来交流。
多媒体展示图片：送戏下乡、普法进农家、宣传破除迷信、亮丽的民族服装、励志电视片段等。
学生回答。
教师归纳：大众文化的内涵：①对象是广大人民；②内容要反映人民的利益和呼声；③形式要为人民大众所喜闻乐见；④性质为社会主义文化。
环节三：小结作业
过渡：同学们，今天我们主要学习了大众文化的含义，希望大家能够明确大众文化的内涵，对于各种形式的文化要具有基本的辨别能力，可以让正能量在我们的社会上传播。而我们的国家也在文化建设方面做出了很多，尤其是我们丰富的中华传统文化，是我们的瑰宝，希望同学们能够去继承和发扬它们，让这些宝贵的传统文化发扬光大，走向世界。
作业：德国著名剧作家、诗人席勒曾经说过，人的完美需要在文化中实现。希望各位同学能够走进生活，体验践行，完美自己。回去找自己喜欢的中国传统文学作品阅读，并写一篇读后感，在以后的活动课中进行交流。
五、板书设计
发展人民大众喜闻乐见的文化
(1)文化需求的多层次、多样化、多方面
(2)大众文化的含义

思想道德建设，是发展中国特色社会主义文化的重要内容和中心环节，是文化建设的灵魂。社会主义思想道德集中体现了中国特色社会主义文化的性质和前进方向，故②说法错误。传统文化在继承的基础上发展，而非在发展的基础上继承，故④说法错误。利用传统文化资源来发展人民群众喜闻乐见的文化，是传统文化适应时代变迁作出的新调整，故①③正确。