阅读材料，回答问题。 材料三当前，极端天气已成为人类面临的常态挑战。主流观点认为，极端天气日渐频繁仅以自然界气候多变无法解释，很明显，人类活动所致的气候变化正在发挥作用。频繁的极端天气呼唤人类协同行动。选择更科学、与自然和谐相处的生活方式与发展路径。 结合材料三，运用《生活与哲学》中规律的相关知识，说明人类应如何面对极端天气的挑战。

【答案要点】
应用普遍联系的观点说明人类发展所面临的三重困境。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的整体，事物之间及事物内部各要素之间相互联系，每一事物都是世揭普遍联系中的一个成分或环节。唯物辩证法普遍联系的观点要求我们用整体的观点认识事务，正确处理整体和部分以及事物内部诸要素之间的关系。结构图所呈现的正是人类发展过程中所面临的相互联系、相互制约的三重困境，人口的增长需要有足够的经济规模来承受，而经济规模的扩大将消耗更多的资源，特别是能源、水资源的消耗将大规模增加，从而导致环境的破坏和生态失衡。
【命题依据】
(1)联系是指事物内部各要素之间和事物之同相互影响、相互制约和相互作用的关系。辩证联系是以事物之间的区别为前提的，相互区别的事物又通过联系而相互过渡。辩证法要求在区别中看到联系，在联系中看到区别。马克思主义关于事物普遍联系的原理，要求人们要善于分析事物的具体联系,确立整体性、开放性的观念，从动态中考察事物的普遍联系。
(2)非传统安全威胁是与传统安全威胁相对而言的，包括恐怖主义、贫困、环境恶化、毒品等。当今时代，非传统安全问题日益引起各国的广泛关注，对它的研究也日趋深入，这主要是因为：第一，冷战结束使国际格局发生了质的变化。第二，经济全球化、区域经济集团化所导致的全球相互依存关系日益加深。第三,在工业文明时代，人类过度崇尚经济主义。经济髙速发展的代价是牺牲人类自身的生存家园，正如有人在研究环境安全的潜在性与深远性时发出的感慨:“遗憾的是，对国家安全的非军事威胁远没有像军事威胁那样明显。因为最终导致生态系统崩溃的过程是逐步的和累积的，在它们进人困境或发生灾难之前，很少为人们所考虑到。”
(3)党的十六届五中全会从贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的高度，提出了建设资源节约型、环境友好型社会的奋斗目标。党的十七大报告进一步指出，坚持节约资源和保护环境的基本国策，关系人民群众切身利益和中华民族生存发展。
【解题思路】
(1)本题是《当代世界经济与政治》、《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的综合性试题。
(2)本题涉及很多问题，包括经济全球化、非传统安全威胁、科学发展观、资源节约型和环境友好型社会、和谐社会和和谐世界等。
(3)回答第一问要运用哲学原理分析经济增长、资源、环境的辩证统一关系：首先阐述马克思主义的普遍联系的世界观和方法论，然后根据这一原理，理论联系实际分析经济增长、资源、环境之间的相互联系：相互制约和相互促进的关系。回答第二问就是要找出解决这一问题的途径,也就是如何做的问题。总的原则是要回答建设资源节约型、环境友好型社会,考生可以根据自己掌握的知识联系科学发展观、和谐社会、和谐世界进行分析。

从案例中可以看出，教学目标制定体现了新课程的“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维课程目标体系，但细细分析，在其中还存在着不少问题。
(1)教学目标设计中行为主体不明确。教学目标是衡量学生在教学后是否达到的预期目标，而不是陈述教师的教学行为和教学效果。上述案例中存在多处以教师作为行为主体的表述．如“使学生认识在它们控制下的天气状况”“培养学生阅读识图能力”等，这样陈述的教学目标符合教师的教学要求，即要求教师达到“培养学生……”的要求，也就意味只要教师展示各类图，引导学生观察、分析地图，目标就算达成了，至于学生是否达到教学目标，或达到了多少教学目标则不在要求中。
(2)教学目标笼统，缺乏可测量性。教学目标功能之一就是评价功能，它为教学评价提供依据和准则。在上述教学设计案例中行为动词采用了“理解”“了解”“掌握”这些抽象动词，但是怎样才算是学生“理解”了 每个人心中都有不同的程度的诠释．如学生能“分析”“举例说明”“解释”是不是都可以认定为理解了呢 若是的话，那么就要考虑教学到底要求学生达到哪一点呢 行为动词是目标中最基本的成分，所以在表达教学目标时应选用外显的、可测量的行为动词，诸如“能说出”“能解释”“能分析”等。有了明确的教学目标，教师可以在教学过程中展开有指向性的提问、讨论、测验等各种反馈活动。
(3)教学目标内容空洞。如“学会综合分析问题的能力”“树立学生辩证唯物主义的世界观”这样的陈述缺乏与本节课相关的具体教学活动的联系，套在哪节课上都适用。目标内容太宽泛、空洞，缺乏具体性和针对性。特别是在过程与方法、情感态度与价值观的表述上，教师制定目标时欠思考，随意套用如“培养学生地理思维能力”“提高读图能力”等语句。如果教学设计时是随意套用的语句，在教学中往往也就忽视了这些方面的教学，以致这些方面就成为虚设的教学目标。
(4)教学目标指出过多要求。有些教师在设计教学目标时会在一个教学目标中包含两个或两个以上的教学要求，这会对教学评价造成一定麻烦，学生能够“理解锋面系统的分类，冷锋、暖锋的特点”，但不一定能够“理解它们过境前、时、后的天气状况”。所以在设计教学目标时，尽量将两个层次的要求分开，分别检测学生的学习结果。

【答案要点】
分析人类发展走出三重困境的战略选择。人类发展走出三重困境的战略选择在于走可持续发展道路，就是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展道路。改变粗放型的经济增长方式和不合理的消费方式，使经济的增长与人口、资源、环境相协调，提髙经济增长质量；保持经济、社会发展与自然承载力相互协调的关系，坚持资源开发和节约并举,把节约放在首位，提高资源利用效率，体现资源节约型和环境友好型的理念;控制人口，使人口增长与社会生产力和资源状况相协调,实现社会可持续发展,构建共同繁荣的和谐世界。
【命题依据】
(1)联系是指事物内部各要素之间和事物之同相互影响、相互制约和相互作用的关系。辩证联系是以事物之间的区别为前提的，相互区别的事物又通过联系而相互过渡。辩证法要求在区别中看到联系，在联系中看到区别。马克思主义关于事物普遍联系的原理，要求人们要善于分析事物的具体联系,确立整体性、开放性的观念，从动态中考察事物的普遍联系。
(2)非传统安全威胁是与传统安全威胁相对而言的，包括恐怖主义、贫困、环境恶化、毒品等。当今时代，非传统安全问题日益引起各国的广泛关注，对它的研究也日趋深入，这主要是因为：第一，冷战结束使国际格局发生了质的变化。第二，经济全球化、区域经济集团化所导致的全球相互依存关系日益加深。第三,在工业文明时代，人类过度崇尚经济主义。经济髙速发展的代价是牺牲人类自身的生存家园，正如有人在研究环境安全的潜在性与深远性时发出的感慨:“遗憾的是，对国家安全的非军事威胁远没有像军事威胁那样明显。因为最终导致生态系统崩溃的过程是逐步的和累积的，在它们进人困境或发生灾难之前，很少为人们所考虑到。”
(3)党的十六届五中全会从贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的高度，提出了建设资源节约型、环境友好型社会的奋斗目标。党的十七大报告进一步指出，坚持节约资源和保护环境的基本国策，关系人民群众切身利益和中华民族生存发展。
【解题思路】
(1)本题是《当代世界经济与政治》、《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的综合性试题。
(2)本题涉及很多问题，包括经济全球化、非传统安全威胁、科学发展观、资源节约型和环境友好型社会、和谐社会和和谐世界等。
(3)回答第一问要运用哲学原理分析经济增长、资源、环境的辩证统一关系：首先阐述马克思主义的普遍联系的世界观和方法论，然后根据这一原理，理论联系实际分析经济增长、资源、环境之间的相互联系：相互制约和相互促进的关系。回答第二问就是要找出解决这一问题的途径,也就是如何做的问题。总的原则是要回答建设资源节约型、环境友好型社会,考生可以根据自己掌握的知识联系科学发展观、和谐社会、和谐世界进行分析。

(1)1903年，莱特兄弟发明了飞机；1911年，飞机首次应用于战争；1918年，新的工业部门——航空工业诞生；20世纪40年代，飞机成为军队的主要装备；20世纪40一50年代，喷气技术应用于飞机；20世纪50年代后，飞机逐渐应用于国民经济和社会生活的各个领域。 (2)飞机在军事领域的运用，改变了战争形式；作为便捷的交通工具，飞机的使用加强了世界各地的联系；飞机使用范围的扩大，使社会生活更加便利；航空工业的不断发展，带动了社会经济的发展。