高中地理
地球上沿赤道作水平运动的物体方向不发生偏转。
题目
地球上沿赤道作水平运动的物体方向不发生偏转。
参考答案和解析
正确答案:正确
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
地壳物质沿地球半径方向作上升和下降的运动称为水平运动。（）
A对
B错
错
略
第2题：
有关地球自转的叙述，正确的是（）
- A、地球自转一周（360º）的时间为24小时，就是平时所说的一天
- B、南北纬60º处的地球自转角速度约为赤道处的两倍
- C、地球上的物体作水平运动时，方向会发生偏转，北半球向左偏，南半球向右偏
- D、地球自转产生昼夜交替，且周期不长，保证了地球上生命有机体的生存和发展
正确答案:D
第3题：
阅读下面一段课文，按要求完成教学设计任务。
课文：“沿地表水平运动物体的偏移”
“由于地球自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向发生一定的偏转。在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。这种现象在气流和水流的水平运动中表现得最为明显。我们把促使物体水平方向产生偏转的力，称为地转偏向力。与作用于水平运动的大气或水体的其他作用相比较，地转偏向力很小，但是，其作用不可低估。”
(1)简要设计上述内容的“三维”教学目标。(12分)
(2)高中地理新课程标准的基本理念之一是“重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理试验、地理调查和地理专题研究等实践活动。”
根据这一基本理念，请你简要设计“沿地表水平运动物体的偏移”这一知识的教学过程。(12分)
课文：“沿地表水平运动物体的偏移”
“由于地球自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向发生一定的偏转。在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。这种现象在气流和水流的水平运动中表现得最为明显。我们把促使物体水平方向产生偏转的力，称为地转偏向力。与作用于水平运动的大气或水体的其他作用相比较，地转偏向力很小，但是，其作用不可低估。”
(1)简要设计上述内容的“三维”教学目标。(12分)
(2)高中地理新课程标准的基本理念之一是“重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理试验、地理调查和地理专题研究等实践活动。”
根据这一基本理念，请你简要设计“沿地表水平运动物体的偏移”这一知识的教学过程。(12分)
答案：
解析：
(1)知识和技能：了解水平地转偏向力在自然界的表现；理解水平地转偏向力的形成及其偏转规律；了解水平地转偏向力在地理环境形成中的作用；根据地转偏向力的规律正确判断水平运动物体的偏转，并能在实际生活中加以应用。
过程与方法：运用举例法，列举学生所熟悉的河流(如长江等)，通过流向偏转来说明水平地转偏向力现象；再运用试验法，用地球仪、红墨水等演示南、北半球的水平运动物体的偏向，并总结偏转规律。然后运用地转偏向力的规律正确判断水平运动物体的偏转方向。
情感态度与价值观：通过举例、试验、总结、判断等一系列过程，使学生参与教学过程，获得科学体验，成为学习的主体：提高学生学习地理的兴趣；培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
(2)【参考设计】
讲授该知识时，一般采用多媒体教学手段，运用举例法、试验法、归纳法等。先展示自然界水平运动物体的偏向问题(如长江自西向东流，河口三角洲在北岸连成一片，南岸为深水航道。请学生列举相关事例)；再去探讨产生这一问题的原因，即地转偏向力的存在；然后运用试验法归纳出偏转规律(用地球仪、红墨水即可演示，一个同学手持地球仪，并使其自西向东旋转，另一同学将红墨水滴在北半球上，观察红墨水的运动轨迹，可知红墨水向右偏转了。同理，可演示在南半球向左偏转；在赤道上不偏转)；由此归纳出水平运动物体的运动方向偏转规律是北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏。最后运用偏转规律去判断水平运动物体方向的偏转，解决实际问题(可举出各种实例，进行判断。如，炮弹落点的偏转，河流流向的偏转，气流运动方向的偏转，等等。必须充分体现紧密联系学生的社会实际和生活实际，联系学生生活中的地理，注重对地理问题的探究，构建开放的地理课堂)。
过程与方法：运用举例法，列举学生所熟悉的河流(如长江等)，通过流向偏转来说明水平地转偏向力现象；再运用试验法，用地球仪、红墨水等演示南、北半球的水平运动物体的偏向，并总结偏转规律。然后运用地转偏向力的规律正确判断水平运动物体的偏转方向。
情感态度与价值观：通过举例、试验、总结、判断等一系列过程，使学生参与教学过程，获得科学体验，成为学习的主体：提高学生学习地理的兴趣；培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
(2)【参考设计】
讲授该知识时，一般采用多媒体教学手段，运用举例法、试验法、归纳法等。先展示自然界水平运动物体的偏向问题(如长江自西向东流，河口三角洲在北岸连成一片，南岸为深水航道。请学生列举相关事例)；再去探讨产生这一问题的原因，即地转偏向力的存在；然后运用试验法归纳出偏转规律(用地球仪、红墨水即可演示，一个同学手持地球仪，并使其自西向东旋转，另一同学将红墨水滴在北半球上，观察红墨水的运动轨迹，可知红墨水向右偏转了。同理，可演示在南半球向左偏转；在赤道上不偏转)；由此归纳出水平运动物体的运动方向偏转规律是北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏。最后运用偏转规律去判断水平运动物体方向的偏转，解决实际问题(可举出各种实例，进行判断。如，炮弹落点的偏转，河流流向的偏转，气流运动方向的偏转，等等。必须充分体现紧密联系学生的社会实际和生活实际，联系学生生活中的地理，注重对地理问题的探究，构建开放的地理课堂)。
第4题：
地球上同经度的各地（）
- A、地方时相同
- B、自转线速度相同
- C、正午太阳高度相同
- D、沿地表作水平运动物体的偏移方向相同
正确答案:A
第5题：
下列现象由地球自转产生的是（） ①昼夜交替 ②不同经度的地方其地方时不同 ③正午太阳高度的变化 ④四季更替 ⑤水平运动的物体其运动方向会产生一定的偏转（北半球向右偏转，南半球向左偏转，赤道上不偏）
- A、①②③
- B、②③④
- C、②③⑤
- D、①②⑤
正确答案:D
第6题：
地球肉转产生的地转偏向力，使运动物质质点的水平运动方向（）
- A、在任何地方均发生偏转
- B、在极地不发生偏转
- C、在北半球自低纬向中纬运动时向东偏转
- D、在南半球自高纬向中纬运动时向东偏转
正确答案:C
第7题：
地理现象中不是由于地球自转产生的是（）
- A、昼夜现象
- B、昼夜交替现象
- C、时差的产生
- D、地表水平运动的物体方向发生偏转
正确答案:A
第8题：
阅读下面一段课文，完成下面小题。
课文：沿地表水平运动物体的偏移
由于地球自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向发生一定的偏转。在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。这种现象在气流和水流的水平运动中表现得最为明显。我们把促使物体水平运动方向产生偏转的力，称为地转偏向力。与作用于水平运动的大气或水体的其他作用力相比较，地转偏向力很小，但是，其作用不可低估。
根据《普通高中地理课程标准(实验)》的基本理念和“三维”目标，请你简要设计上述内容的教学目标。
(1)知识与技能：
(2)过程与方法：
(3)情感态度与价值观：
课文：沿地表水平运动物体的偏移
由于地球自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向发生一定的偏转。在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。这种现象在气流和水流的水平运动中表现得最为明显。我们把促使物体水平运动方向产生偏转的力，称为地转偏向力。与作用于水平运动的大气或水体的其他作用力相比较，地转偏向力很小，但是，其作用不可低估。
根据《普通高中地理课程标准(实验)》的基本理念和“三维”目标，请你简要设计上述内容的教学目标。
(1)知识与技能：
(2)过程与方法：
(3)情感态度与价值观：
答案：
解析：
(1)知识和技能：了解水平地转偏向力在自然界的表现；理解水平地转偏向力的形成及其偏转规律；了解水平地转偏向力在地理环境形成中的作用；根据地转偏向力的规律正确判断水平运动物体的偏转。并能在实际生活中加以应用。
(2)过程与方法：运用举例法，列举学生所熟悉的河流(如长江等)，通过流向偏转来说明水平地转偏向力现象；再运用试验法，用地球仪、红墨水等演示南、北半球的水平运动物体的偏向，并总结偏转规律。然后运用地转偏向力的规律正确判断水平运动物体的偏转方向。
(3)情感态度与价值观：通过举例、试验、总结、判断等一系列过程，使学生参与教学过程，获得科学体验，成为学习的主体；提高学生学习地理的兴趣：培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
(2)过程与方法：运用举例法，列举学生所熟悉的河流(如长江等)，通过流向偏转来说明水平地转偏向力现象；再运用试验法，用地球仪、红墨水等演示南、北半球的水平运动物体的偏向，并总结偏转规律。然后运用地转偏向力的规律正确判断水平运动物体的偏转方向。
(3)情感态度与价值观：通过举例、试验、总结、判断等一系列过程，使学生参与教学过程，获得科学体验，成为学习的主体；提高学生学习地理的兴趣：培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
第9题：
地球上经度相同的地方（）
- A、地方时相同
- B、水平运动的物体偏转方向相同
- C、每天日出的时刻相同
- D、正午太阳高度相同
正确答案:A
第10题：
以下地理现象中，不是由于地球自转产生的是（）
- A、昼夜现象
- B、昼夜交替现象
- C、时差的产生
- D、地表水平运动的物体方向发生偏转
正确答案:A