在教学游戏中，作为教学内容附着的线体，能够将教学内容具体化象征化和模拟化的是（）A、游戏任务B、游戏信号物C、游戏行为D、游戏规则

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

在教学游戏中，教学内容和目标的潜在体现是（）

• A、游戏任务
• B、游戏信号物
• C、游戏行为
• D、游戏规则

第5题：

在裴斯泰洛齐的教育活动中，他主张教学改革的重要任务是（）

A扩充教学内容

B删除教学内容

C简化教学内容

D减少教学内容

第6题：

第7题：

第8题：

第9题：

学前特殊儿童一体化教育中的教学内容包括哪些方面？
学前特殊儿童接受回归主流教育，包括参与普通教育与接受针对其障碍而制定的特殊教育两大部分，具体可以分为以下几个方面：
（1）普通学前教育课程
这是正常儿童与特殊儿童共同学习的课程。特殊儿童不能脱离正常儿童成长和发展的一般规律，应学习普通学前教育课程，获得与正常儿童同等的学习机会。
（2）认知加强课程
特殊儿童的认知能力往往因感官损伤等方面的影响而发展滞后，因此需要为他们提供恰当的内容，着重加强认知水平的提高。
（3）特殊治疗课程
特殊儿童存在着生理或心理上的障碍，在教育过程中要针对这些障碍给予他们特别的治疗。
（4）生存技能课程
对特殊儿童来说，生活技能的学习是相当重要的。对特殊儿童进行基本生活技能的训练，使他们有充分的机会锻炼生活自理能力和生存技能，包括用餐、洗手洗脸、如厕、穿脱衣服和鞋子等等。
略

第10题：

作为网络教学的具体化，（）是指将教学内容利用（）进行处理、制作并进行远程传输的过程。