学校体育学
简述体能健康课程的设计思路
题目
简述体能健康课程的设计思路
参考答案和解析
正确答案:
一、根据课程目标确定课程内容标准。
二、根据课程内容特征确定必修内容。
三、根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择。
四、根据可操作性和观察性要求设置具体的学习目标。
五、根据课程的发展性要求建立评价体系。
二、根据课程内容特征确定必修内容。
三、根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择。
四、根据可操作性和观察性要求设置具体的学习目标。
五、根据课程的发展性要求建立评价体系。
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相似问题和答案
第1题：
简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程设计思路中“以区域地理为主的课程内容定位”的理解。
答案：
解析：
区域性是地理学科的突出特点，在初中地理教学中，区域地理知识无疑占有非常重要的地位。区域地理的知识是初中系统地理知识的重要落脚点，同时也是新课程高考必然要涉及的内容，这也为以后的地理教学做下铺垫。区域地理的重要性可以从以下几个方面体现：
①区域地理是地理学的古老核心，目前仍是地理学的重要分支学科之一；
②区域地理作为主要学习内容，符合初中学生的年龄特点和认知心理；
③以区域地理作为主要学习内容，比较贴近学生的生活实际。
①区域地理是地理学的古老核心，目前仍是地理学的重要分支学科之一；
②区域地理作为主要学习内容，符合初中学生的年龄特点和认知心理；
③以区域地理作为主要学习内容，比较贴近学生的生活实际。
第2题：
拓展训练课程在开设之初是按照“体能消耗适中、心理挑战最大、团队熔炼为主”的思路而设计的。
正确答案:正确
第3题：
简述初中历史课程的设计思路。
答案：
解析：
义务教育阶段历史课程的总体设计思路是：面向全体学生，从培养学生的历史素养和人文素养出发，遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外历史基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的正确认识，并提高正确认识现实的能力，达到课程目标的要求。
(1)依据义务教育阶段历史课程的基本性质和特点，充分发挥历史课程的育人功能，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面进行课程设计。
(2)历史课程分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块。依照历史发展的时序，在每个板块内容设计上，采用“点～线”结合的呈现方式。“点，’是具体、生动的历史事实;“线”是历史发展的基本线索。通过“羔”与“点”之间的联系来理解“线”，使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程。
(3)在学习内容的编制上，从学生的认知水平出发，精选最基本的史实，展现人类社会在政治、经济和文化等方面发展的基本进程，使学习内容更加贴近时代、贴近社会、贴近生活，有利于学生积极、主动地学习。此外，在突出义务教育阶段历史教学特点的基础上，注意与高中历史教学的衔接，为学生在高中阶段的历史学习打好基础。
(1)依据义务教育阶段历史课程的基本性质和特点，充分发挥历史课程的育人功能，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面进行课程设计。
(2)历史课程分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块。依照历史发展的时序，在每个板块内容设计上，采用“点～线”结合的呈现方式。“点，’是具体、生动的历史事实;“线”是历史发展的基本线索。通过“羔”与“点”之间的联系来理解“线”，使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程。
(3)在学习内容的编制上，从学生的认知水平出发，精选最基本的史实，展现人类社会在政治、经济和文化等方面发展的基本进程，使学习内容更加贴近时代、贴近社会、贴近生活，有利于学生积极、主动地学习。此外，在突出义务教育阶段历史教学特点的基础上，注意与高中历史教学的衔接，为学生在高中阶段的历史学习打好基础。
第4题：
课程设计思路的依据？
正确答案: （一）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容
（二）根据学生的身心发展特征划分学习水平
（三）根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标
（四）根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性
（五）根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系
第5题：
简述体育与健康课程的设计思路
正确答案: 1）根据课程目标确定课程内容标准。
2）根据课程内容特征确定必修内容。
3）根据学生的兴趣和爱好需求加大运动技能学习的自主选择性。
4）根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标。
5）根据课程的发展性要求建立评价体系。
第6题：
说明《语文课程标准》的设计思路。
正确答案:新语文《课程标准》包括“前言”“课程目标”“实施建议”三个部分。课程标准按九年一贯整体设计。课程目标在“总目标”之下，按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级这四个阶段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体。各个阶段相互联系，螺旋上升，最终全面完成总目标；阶段目标从“识字与写字”“阅读”“写作”（1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“口语交际”四方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系；课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。
第7题：
美术课程设计的思路是什么？
正确答案: 美术课程设计思路是：
（1）以美术学习活动方式分学习领域，加强综合性和探究性。
（2）根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动。
（3）在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间。
第8题：
简述《义务教育美术课程标准》的课程设计思路
答案：
解析：
1.以美术学习活动方式分学习领域,加强综合性和探究性。
2.根据学生的身心发展水平,分学段设计课程内容和学习活动
3.在保证基本规定性的同时,给予教师教学更大的空间。
2.根据学生的身心发展水平,分学段设计课程内容和学习活动
3.在保证基本规定性的同时,给予教师教学更大的空间。
第9题：
请简述体能训练这门课程的主要内容。
正确答案:《体能训练》这门课程的主要内容主要包括体能训练的生理学基础和生物化学基础、健康体能训练、竞技体能训练、体重管理及运动处方、体能训练测量评价与恢复。
第10题：
体育与健康课程的设计思路
正确答案: 1）根据课程目标确定课程内容标准。
2）根据课程内容特征确定必修内容。