在社会主义建设中，有许多英模无私奉献，忘我工作。“心里装着全体人民，唯独没有他自己”。这是对下列哪位人物的评价（）A、邓稼先B、钱学森C、王进喜D、焦裕禄

科学发展观是指指导我国各项事业发展的世界观和方法论的集中体现，内涵极为丰富，对以培养人为特点的教育来说，具有特殊的重要意义。(1)树立以人为本的教育观。树立以人为本的教育观，意味着肯定教育的根本主旨在于促进人的全面发展，在生产力发展的基础上尽可能地满足大多数人的文化需要，尽可能地让每个人有公平的受教育机会，尽可能地开发每个人的发展潜能，为社会主义现代化建功立业。树立以人为本的教育观，还意味着肯定人是自我教育、自我发展的主体。教育的艺术和教育的实效，在很大程度上取决于启发、培养、引导、激励和发挥人的自我教育、自我发展的能动性。(2)把教育摆在优先发展的战略地位。教育在我国社会主义现代化建设中具有基础性、先导性、全局性意义。落实科学发展观，实现科教兴国战略和人才兴国战略，就必然要求把教育摆在优先发展的战略地位。所谓教育的基础性，实质上是人的素质在社会主义现代化建设中的基础性。教育对人的个性素质全面发展的促进，既是个人的为人立世的基础，也是社会稳定和发展的基础。所谓教育的先导性，是指教育的发展对社会主义现代化建设具有引领作用，社会主义建设要依靠教育来传播最新知识技术，培养创新型人才。所谓教育的全局性，是指教育的发展关乎社会主义现代化建设的方方面面，具有全局性的影响。我们应当全面发挥教育的功能，促进人的全面发展和社会的全面进步。

第一步，确定题型。
根据提问方式中的“前提”，确定为加强论证。
第二步，找论点和论据。
论点：仅追求票房的导演→优秀的导演。
论据：优秀的导演→心里装着观众→要求获得回报。
第三步，辨析选项。
A项：增加论据。要求获得回报→心里装着观众，和原有论据说法一致，具有加强作用。
B项：建立联系。心里装着观众→仅追求票房的导演，等价于仅追求票房的导演→心里装着观众→优秀的导演，将论点和论据联系起来，具有加强作用。
C项：建立联系。仅追求票房的导演→要求获得回报→心里装着观众→优秀的导演，将论点和论据联系起来，具有加强作用。
D项：无关选项。要求获得回报→优秀导演，论题不一致，排除。
第四步，强弱比较。
B、C项建立联系，A项增加论据，B、C项力度强于A项；
C项将论点和论据中的全部内容联系起来，C项是需要补充的前提；
B项只是将论点和论据中的第一句话联系起来，B项不是需要补充的前提；
因此，选择C选项。