12350儿童发展理论
霍妮认为当儿童的人际关系出现困扰后，就会出现什么？（）A、神经症B、退缩C、社交恐惧感D、基本焦虑
题目
霍妮认为当儿童的人际关系出现困扰后，就会出现什么？（）
- A、神经症
- B、退缩
- C、社交恐惧感
- D、基本焦虑
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相似问题和答案
第1题：
一位女性，她的工作是在小公司当程序员。她很少与同事来往，同事在工作之余也不会邀请她参；加活动。她没有朋友，每个晚上、每个周末都是独自一人度过。根据霍妮的理论，她属于哪种类型的神经症倾向患者？特点是什么？根据霍妮的理论，神经症是如何产生的？
答案：
解析：
她是脱离人群神经症倾向的患者。这类人对自负、完美有神经症需要。其主要特征是：为逃避紧张关系而独居；与他人保持距离；不与他人发生感情上的联系；孤立自己；凡事力求完美，以避免他人指责。霍妮认为神经症需要双重衡量标准：文化标准和心理标准。文化标准是指认为一个人的心理正常与否要看文化背景，不同的文化背景以及同一文化不同时代下都有其正常异常标准。心理标准是指神经症共有的心理因素，即焦虑以及焦虑带来的防御机制。因此，她认为神经症是一种由焦虑、对抗这些焦虑的防御措施及为了缓和内在冲突而寻求妥协解决的种种努力所导致的心理紊乱。从实际角度讲，只有这种紊乱偏离了特定的社会文化中的共同模式，才称作神经症。霍妮认为神经症主要是人际关系失调引起的，这种失调往往首先存在于患者童年时的家庭成员之间，特别是亲子之间。霍妮认为，为了减轻焦虑，人们会形成一些防御策略，这些策略即潜意识中的一些驱动力量，称为神经症需要。霍妮根据避免焦虑的不同方式确定了三种神经症倾向患者：接近人群、反对人群和脱离人群。
第2题：
霍妮认为，形成儿童基本焦虑的原因是什么？（）
- A、人际关系缺乏
- B、人际关系短暂
- C、人际关系单调
- D、人际关系困扰
正确答案:D
第3题：
BPSD发展早期不会出现()。
A、社交退缩
B、攻击性
C、抑郁
D、自杀倾向
答案：B
第4题：
进入大学后，不知如何利用大学各种生活资源或学习资源，或担心有关信息无处获得而感到焦虑。这是一种（）适应问题。
- A、资源利用困扰
- B、人际关系困扰
- C、学习能力困扰
- D、职业目标困扰
正确答案:A
第5题：
霍妮认为，无意识的心理冲突是一切神经症的根源，而一切神经症的核心来自于人际关系的困扰。
正确答案:错误
第6题：
霍妮认为环境中的哪些不利因素会导致儿童的基本焦虑？
正确答案:环境中存在的下列因素使儿童产生焦虑：过于受支配，难以发挥主动性；得不到重视和关心；缺乏真诚的爱；父母的冲突使儿童受到情感创伤；过早或过晚地承担责任；在同伴中被孤立；环境中充满排斥，难以适应。
第7题：
简述霍妮基本焦虑理论中防御策略的种类。
正确答案: 霍妮认为，人际关系的困扰引起基本焦虑，而焦虑则导致防御策略的形成。防御策略可归类为七种：
（1）盲点作用（盲点现象）。
（2）分隔作用。
（3）合理化作用。
（4）过分自控。
（5）自以为是。
（6）捉摸不定。
（7），犬儒圭义。
第8题：
提出基本焦虑这一概念的是()。
A、弗洛伊德
B、阿德勒
C、霍妮
D、弗洛姆
正确答案：C
第9题：
基本焦虑是（）的理论。
- A、弗洛姆
- B、班杜拉
- C、阿德勒
- D、霍妮
正确答案:D
第10题：
简述霍妮的神经症理论。
正确答案: （1）基本焦虑（basic anxiety）：是指个体自出生后因受环境种缺乏安全和温暖之影响所形成的无助感和恐惧感。绝大多数的父母，无法针对幼儿的身心需求设置有利于其成长的理想环境，甚至有很多父母，对幼儿行为不是过分苛求，就是过分放纵，致使幼儿无法在充满爱意与安全的环境中成长。由此可见，霍妮所指的基本焦虑虽始自个体幼年，但与弗洛伊德所强调的以性欲力为基础的个体本能论极不相同，她所指的基本焦虑乃是起因于个体于他人的社会关系。
（2）神经质性格：神经质性格（neurotic character）[2]，是一种对自己无信心、对他人多怀疑、对环境充满忧虑与不安的异常性格。霍妮认为，神经质性格的形成，乃是起因于在长期基本焦虑的心理压力下，个体为自身防御而发展出一些非理性的神经质需求（neurotic need）她将所发现的10种神经质需求，按性质分为三类，每类代表一种性格：
依从性格（compliant character）：指个体缺乏独立，强烈需求别人的关爱，依赖别人情感支持的性格；在表面上是亲近任，而在潜意识中却是借依从消除焦虑感。
攻击性格（aggressive character）：指个体对人持敌对攻击态度，借以攻为守策略莱取得别人的重视。
离群性格（detached character）：指个体不与人亲近的性格；表面上是独善其身，而潜意识中却是对人际感情敏感，借离群以保安全。
（3）理想化自我：对自我的解释，霍妮不采用弗洛伊德本我、自我及超我三层次的人格结构观，而是将自我视为个人在生活经验中所形成自我意象（self-image）。个人的自我意象代表他对自己的看法。她认为，由于个人生活经验不同而有三种不同的自我意象：
现实自我（actual self）：指个人某时某地身心特征的综合，代表个人的实际面貌。
真实自我（real self）：指个人可能成长发展达到的地步，代表个人人格发展的内在潜力。
理想化自我（idealized self）：指个人脱离现实而凭空虚构的自我意象，代表个人企图以否认的方式画些其内心的冲突与焦虑。理想化自我表现的方式是设想自己具备胜于他人十全十美的条件。