物流管理
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相似问题和答案
第1题：
如何认识数学的抽象性？在数学教学中如何处理抽象与具体之间的关系，请结合实例谈谈你的看法。
答案：
解析：
本题主要考查实际数学教学中的常用教学方法。
1.把握题干，将题目涉及相关理论进行完善并完整论述。
2.举例阐述教学手段的具体内容。
1.把握题干，将题目涉及相关理论进行完善并完整论述。
2.举例阐述教学手段的具体内容。
第2题：
结合激励理论，谈谈组织管理的效率和效益之间的关系？
正确答案: 效率和效益相统一，向来都是组织管理追求的目标。效率是单位时问内完成的工作量，强调的是数量、产量。效益是完成工作所取得的效果和收益，强调的是结果。有效率不一定会有效益。比如：员工工作效率很高，但耗费很多或做的根本就是错误的事情时，其效益就无法保证。再如，一个企业的经济效益很高，但对社会产生了不好的影响，大量排污等，其社会效益就很低，长期来看其经济效益也必然受到影响。只有当一个企业正常进行生产和扩大再生产，在提高效率的同时，考虑各方面因素，保证其效益，这时才能实现最佳的经济效益，进而实现企业利润最大化。可见，二者之间既有联系又有区别。
必须必须处理好组织成员激励与组织目标的关系。激励机制调动员工积极性，提高工作效率，高效为企业目标服务。
绩效考核来提高员工工作效率。必须取得绩效才能激励。“按劳取酬、多劳多得”的工资分配制度。 保健因素。把员工的培训和教育，提高员工能力和素质放在重要位置，使其能够按照时间和质量要求把工作做到位。
培养团队精神，促进团队协调和配合，有利于提高工作效率。
第3题：
说明生长速度快、瘦肉率、饲料利用效率三者之间的关系。
参考答案：1)体重的增长规律：在正常的饲料条件、饲养管理条件下，猪体的每月绝对增重，是随着年龄的增长而增长，而每月的相对增重(当月增重÷月初增重×100)，是随着年龄的增长而下降，到了成年则稳定在一定的水平。
2)饲料：饲料对增重影响很大。一是饲料数量的影响，猪吃的多，生长快，如60斤的小猪，日食5斤精料可长2斤体重，吃4斤料，只能长1.4斤。当然过多也会造成浪费。另一个是饲料品质的影响，如小猪日粮中所含蛋白质水平和氨基酸的种类，比例是否完全平衡。如粗蛋白水平18%，比14%的增重快，同时用混合饲料比单一饲料喂猪增重快。
3)年龄：按单位体重的增重率计，年龄越小，增重速度越快，年公斤增重耗料越少。例如10公斤仔猪，每月增重7公斤，增重率70%，肉料比1：2.1公斤;80公斤的大猪，每月增重20公斤，重率只有25%，肉料比1：3.4，所以小猪阶段比大猪增重大，效益好。
2)饲料：饲料对增重影响很大。一是饲料数量的影响，猪吃的多，生长快，如60斤的小猪，日食5斤精料可长2斤体重，吃4斤料，只能长1.4斤。当然过多也会造成浪费。另一个是饲料品质的影响，如小猪日粮中所含蛋白质水平和氨基酸的种类，比例是否完全平衡。如粗蛋白水平18%，比14%的增重快，同时用混合饲料比单一饲料喂猪增重快。
3)年龄：按单位体重的增重率计，年龄越小，增重速度越快，年公斤增重耗料越少。例如10公斤仔猪，每月增重7公斤，增重率70%，肉料比1：2.1公斤;80公斤的大猪，每月增重20公斤，重率只有25%，肉料比1：3.4，所以小猪阶段比大猪增重大，效益好。
第4题：
请结合实例说明教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色？
正确答案: （1）教师是学前儿童探究性学习活动的支持者（2）教师是学前儿童探究性学习活动的促进（3）教师是学前儿童探究性学习活动的参与者（4）教师是学前儿童探究性学习活动的反思者（5）教师首先是个研究者
第5题：
结合生活中的实例，说明如何运用经典性条件反射和操作性条件反射的原理塑造行为。
正确答案: 行为主义理论认为学习是在刺激与反应之间建立联结的过程，强调环境的作用。其中有两种条件作用最具代表性：经典性条件作用和操作性条件作用。
经典性条件作用是从俄国生理学家巴甫洛夫的经典条件反射实验中提出来的。在经典性条件反射的形成过程中，无条件刺激是无须学习、第一次呈现就能诱发反应的刺激。原来的无关刺激在一定条件下引起相应的反应时，就成为条件刺激。如学生刚刚进入学校时，要塑造其听到铃声或某种特定的音乐时就能按照上课或下课的行为。学校先呈现铃声或音乐声，学生自然会引起注意，然后老师告诉学生这种铃声或音乐是表示上课或下课。如此经过多次反复，学生只要听到铃声或音乐，就知道是该上课还是下课了，从而形成按时上下课的行为。在这一过程中，铃声或音乐是无关刺激，但在老师的提醒这一无条件刺激的多次重复下，变成了条件刺激。今后学生再不需要老师的提醒，只需要铃声或音乐为号，就能知道什么时候上课什么时候下课。在现实生活中，也有经典条件反射的例子。如广告商利用经典条件反射使人们对他们的产品充满“激情”的办法就是：将自己的产品（条件刺激）在广告中与某些引起人们喜好的事物——美女或婴儿（无条件刺激）联结起来。
斯金纳通过实验提出了操作性条件反射学说。斯金纳认为条件反射有两种，即巴甫洛夫的经典性条件反射和操作性条件反射。巴甫洛夫的经典条件反射是应答性条件反射，斯金纳的操作性条件反射是如果一种反应，不管有没有引起这种反应的刺激，之后伴随一种强化物，那么，在类似环境里发生这种反应的概率就增加。因此，强化物与实施强化的环境，都是一种刺激。通过控制刺激和环境，人们可以对反应进行控制。这样，任何作为强化的结果而习得的行为，都可以被看作是操作性条件反射的例子。换句话说，通过强化可以塑造行为。
斯金纳认为“教育就是塑造行为”，教育就是要塑造个体对自己和他人有利的行为。塑造行为是指应用所设计的强化技术引发个体做出原来所不曾有过的复杂动作，就是通过不断强化一系列逐渐接近最终行为的反应来塑造某种行为。
如何通过强化去塑造行为，斯金纳采用连续接近的方法，对趋向于所要塑造的反应的方向不断地给予强化，直到引出所需要的新行为。例如，训练鸽子或老鼠头抬到一定的高度，只有当其头朝着实验所需的方向抬起来时才强化，下一次要求再多一点，直到全部达到所需的方向和高度。这时，新的行为就塑造成了。
在课堂教学中，塑造是一个重要的工具。假设我们想让学生写一段含有一个主题句和一句总结的英文段落，那么，这一任务包括许多部分：能识别并能写出主题句、佐证材料和总括句；能写出一个完整的句子；能正确使用大小写、标点符号和语法；能正确拼写。如果教师在一节课里教所有这些技能，要求学生写出一段文字，并且根据他们的内容、语法、标点和拼写而评分，那么大多数学生将会失败，学生从练习中将学不到什么。
反之，老师可以一步一步地教这些技能，逐步塑造出最终的技能。学生可以先学如何写主题句，然后写佐证材料，然后写总括句，在此之前可能专门谈论过如何选题立意。然后，对段落和标点也提出要求。最后，拼写也作为一条标准。在每一阶段，学生都有机会获得强化，因为强化的标准都是他们可能达到的。塑造就是通过小步反馈帮助学生达到目标行为。
第6题：
如何认识数学的抽象性（7分）？在数学教学中如何处理抽象与具体之间的关系，请结合实例谈谈你的看法。（8分）.
答案：
解析：
本题主要考查教学方法的选择。
1、把握题干，将题目涉及相关理论进行完善并完整论述；
2、举例阐述教学手段的具体内容。
1、把握题干，将题目涉及相关理论进行完善并完整论述；
2、举例阐述教学手段的具体内容。
第7题：
请结合实例说明物理概念的教学要求？
正确答案: 物理概念的教学要求包括6各方面：
（1）创设学习物理的情景，使学生明确引入某个物理概念的事实依据，研究的必要性和重要性
（2）使学生明确研究问题的基本思路和基本方法
（3）使学生明确并理解研究得出的结论
（4）使学生理解物理概念的物理意义
（5）使学生明确物理概念的适用条件和范围
（6）教学中引导学生应用物理概念分析和解决实际问题
第8题：
“垄断带来低效率”，那么： (1)请结合图形说明，垄断是如何造成低效率的？ (2)为什么在理论上，存在消费者补偿垄断者从而克服这种“无效率”的可能？ (3)为什么在实践中，这种方案又不可行7
答案：
解析：
(1)如图1-4所示，横轴表示产量，纵轴表示价格，曲线D和MR分别表示该厂商的需求曲线和边际收益曲线，再假定平均成本和边际成本相等且固定不变，由直线MC=AC表示。为了使利润最大化，厂商产量定在qm，价格为Pm，它高于边际成本，说明没有达到帕累托最优。因为这时消费者愿意为增加额外一单位所支付的价格超过生产该单位产量所引起的边际成本。显然，要达到帕累托最优，产量应增加到q*，价格应降到P*，这时P - MC。当经济达到帕累托最优时，厂商经济利润为O，消费者剩余为adP*，总的经济福利为adP*；当垄断厂商按照利润最大化原则生产时，厂商经济利润为bcP*d，消费者剩余为bdP。，总的经济福利为bcP*d。二者对比，垄断的总经济福利减少了图1—4中的小三角形abc。 图1-4垄断和低效率 (2)在理论上，存在消费者补偿垄断者从而克服这种“无效率”的可能。一种可能的方法是：
如图1-4所示，垄断厂商同意生产产量q*，并在等于边际成本的价格P*上出售该产量，这样做的结果是垄断厂商的利润下降了（Pm - P*）．qm。为了弥补其损失，消费者之间达成一项协议，共同给予垄断厂商至少等于该损失的一揽子支付。在给予这一揽子支付之后，消费者的福利与垄断条件下的情况相比，仍然有所改善，因为垄断厂商将价格从Pm下降到P*使得消费者剩余增加PmbaP*，消费者剩余增加额超过了垄断厂商的利润损失部分（Pm- P*）．qm，超过的部分为区域abc的面积，这个收益可以在垄断厂商和消费者之间进行适当的分配，从而使双方都得到好处。 (3)在实践中，这种方案不可行。原因在于，垄断厂商和消费者之间以及消费者本身之间难以达成相互满意的一致意见：①垄断厂商和消费者之间在如何分配增加产出所得到的收益问题上可能存在很大分歧，以至于无法达成一致意见；②消费者本身之间在如何分摊弥补垄断厂商利润损失的一揽子支付问题上不能达成一致意见；③无法防止某些消费者不负担一揽子支付而享受低价格的好处，即无法防止“免费乘车者”。由于存在上述这些困难，实际上得到的通常便是无效率的垄断情况。
如图1-4所示，垄断厂商同意生产产量q*，并在等于边际成本的价格P*上出售该产量，这样做的结果是垄断厂商的利润下降了（Pm - P*）．qm。为了弥补其损失，消费者之间达成一项协议，共同给予垄断厂商至少等于该损失的一揽子支付。在给予这一揽子支付之后，消费者的福利与垄断条件下的情况相比，仍然有所改善，因为垄断厂商将价格从Pm下降到P*使得消费者剩余增加PmbaP*，消费者剩余增加额超过了垄断厂商的利润损失部分（Pm- P*）．qm，超过的部分为区域abc的面积，这个收益可以在垄断厂商和消费者之间进行适当的分配，从而使双方都得到好处。 (3)在实践中，这种方案不可行。原因在于，垄断厂商和消费者之间以及消费者本身之间难以达成相互满意的一致意见：①垄断厂商和消费者之间在如何分配增加产出所得到的收益问题上可能存在很大分歧，以至于无法达成一致意见；②消费者本身之间在如何分摊弥补垄断厂商利润损失的一揽子支付问题上不能达成一致意见；③无法防止某些消费者不负担一揽子支付而享受低价格的好处，即无法防止“免费乘车者”。由于存在上述这些困难，实际上得到的通常便是无效率的垄断情况。
第9题：
请结合实例说明“做中学”对学前儿童的意义？
正确答案: （1）以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界；（2）带着问题做实验，探究性的学习的方式，帮助儿童自己建构科学知识；（3）对于儿童语言发展与人际交往的促进。
第10题：
如何帮助“不合群”儿童，请结合实例说明。
正确答案: 不合群的孩子大体上可以分为两大类：一类表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一类表现为爱哭闹、爱
捣乱、爱逞能、爱惹是生非。
要培养孩子合群，家长首先要以身作则，为孩子创造一个良好的家庭环境。这主要表现在全家人和睦相处上，大人关心小孩，子女关心长辈，切忌以孩子为中心，处处围着孩子转，让孩子凌驾于父母之上。同时，家长也要尊重孩子，切忌随意训斥、打骂，要让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。
其次家长还应该让孩子多参加集体活动。从小生活在同龄人的群体中，孩子们会逐步学会怎么生活，怎么相处，怎么玩耍。有许多家长生怕自己的孩子会在集体生活中“吃亏”，便要求孩子自顾自，不要与其他小朋友来往，这样做表面上似乎是爱孩子，实际上，使孩子无法得到群体生活的锻炼，势必会影响孩子的健康成长。
第三在幼儿园，老师应利用孩子的“从众心理”，使他看到整个班级是团结的，守纪律的，捣乱，逞能是不受欢迎的，孩子慢慢就会同化于集体之中。教师也要多注意他们的一些举动强化和鼓励他们大胆的去接受其他幼儿去加入这个集体。