教育学
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相似问题和答案
第1题：
教学具有教育性，所以教学中永远有德育。（ ）
正确答案：√
√
√
第2题：
请结合实际谈谈如何理解“教学有法，但无定法”。
正确答案：
良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达不到预期的教学效果。然而，教学又无定法，教学方法必须机动灵活。教学需要把握一项重要原则——课有常而教法无常。教学有法，就是教学活动有着一定的规律，有着一定的法则和模式，有着一定的基本方法。例如，我们强调学生间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、传授知识与思想教育相统一、教师在教学中的主导作用与学生在学习中的主体作用相结合等，都是我们在教学中要注重的基本方法和基本规律。在实际教学中，抓住学生的认知规律和心理特点，了解学生的已有知识水平、生活经验，对审视我们的教学目标以及围绕目标确立我们的教学方法有着重要的指导意义。教无定法，指的是教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条的，而是灵活多变的、富有个性的、充满灵性的。也就是我们的教育教学活动必须根据教学内涵、学校条件、教师特点，更重要的是根据学情来合理地使用、选择适用于学生的方法。不同的学情、环境、条件等，使得我们在差不多相同的教学内容方面所确定的教学目标不一定相同，对于科学知识、技能方法、情感态度等具体目标的考虑也会有很多区别。由此引起的教学方法和策必定不尽相同。
良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达不到预期的教学效果。然而，教学又无定法，教学方法必须机动灵活。教学需要把握一项重要原则——课有常而教法无常。教学有法，就是教学活动有着一定的规律，有着一定的法则和模式，有着一定的基本方法。例如，我们强调学生间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、传授知识与思想教育相统一、教师在教学中的主导作用与学生在学习中的主体作用相结合等，都是我们在教学中要注重的基本方法和基本规律。在实际教学中，抓住学生的认知规律和心理特点，了解学生的已有知识水平、生活经验，对审视我们的教学目标以及围绕目标确立我们的教学方法有着重要的指导意义。教无定法，指的是教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条的，而是灵活多变的、富有个性的、充满灵性的。也就是我们的教育教学活动必须根据教学内涵、学校条件、教师特点，更重要的是根据学情来合理地使用、选择适用于学生的方法。不同的学情、环境、条件等，使得我们在差不多相同的教学内容方面所确定的教学目标不一定相同，对于科学知识、技能方法、情感态度等具体目标的考虑也会有很多区别。由此引起的教学方法和策必定不尽相同。
第3题：
关于德育概念,下列说法正确的是()
A、德育作为事实和名称古已有之
B、德育作为正式的称呼自古就有，但古代没有真正的德育
C、近代有德育之名，但无德育之实
D、今天既有德育之实,又有德育之名
参考答案：D
第4题：
为什么说“教学有法，但无定法，贵在得法”？
答案：
解析：
（1）“教学有法，但无定法，贵在得法”，这句话说明，每一种教学方法都有它适用的具体范围和条件，也都有一定的局限性，它们都不能机械地应用到所有具体教学中去。
（2）教师必须熟练掌握各种教学方法，以便灵活配合运用，使教学方法纳入最优化程序中，能在现有条件下、在有限时间内获得最好的教学效果。
（3）教师要依据以下几个方面选择教学方法：①有利于完成教学任务；②符合大学生心理发展的一般规律；③符合学生的实际情况：④符合教学内容的特点；⑤教师要根据教学原则和自己的实践经验，创造性地设计出适合于特定内容和特定学生的特定方法。
（4）结合实际论述。
（2）教师必须熟练掌握各种教学方法，以便灵活配合运用，使教学方法纳入最优化程序中，能在现有条件下、在有限时间内获得最好的教学效果。
（3）教师要依据以下几个方面选择教学方法：①有利于完成教学任务；②符合大学生心理发展的一般规律；③符合学生的实际情况：④符合教学内容的特点；⑤教师要根据教学原则和自己的实践经验，创造性地设计出适合于特定内容和特定学生的特定方法。
（4）结合实际论述。
第5题：
“教学有法，但无定法。”请根据相关教育学理论进行分析。
正确答案：
(1)在长期的教学实践中，人们积累了多种教学方法，主要有：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等以语言为主的教学方法；演示法、参观法等以主观感知为主的教学方法；练习法、实验法、实习作业法、实践活动法等以实际训练为主的教学方法；欣赏教学法、情境教学法等以情感陶冶为主的教学方法。
(2)在实际的教学中应根据教学任务、教学内容和学生的年龄特征综合地、灵活地、创造地选择最合适的教学方法。
【命题立意】考查教学方法的相关知识。
(1)在长期的教学实践中，人们积累了多种教学方法，主要有：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等以语言为主的教学方法；演示法、参观法等以主观感知为主的教学方法；练习法、实验法、实习作业法、实践活动法等以实际训练为主的教学方法；欣赏教学法、情境教学法等以情感陶冶为主的教学方法。
(2)在实际的教学中应根据教学任务、教学内容和学生的年龄特征综合地、灵活地、创造地选择最合适的教学方法。
【命题立意】考查教学方法的相关知识。
第6题：
“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有【 】。
A、情境性
B、创造性
C、示范性
D、个别性
B、创造性
第7题：
教学有法，但无定法。（ ）
正确答案：√
教学有常规的可借鉴的方法，但却没有一个放之四海而皆准的方法。不论什么方法，都应与学生实际相结合使用。
教学有常规的可借鉴的方法，但却没有一个放之四海而皆准的方法。不论什么方法，都应与学生实际相结合使用。
第8题：
“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（ ）。
A．情境性
B．创造性
C．示范性
D．个别性
正确答案：B
教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定了教师劳动具有创造性。
教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定了教师劳动具有创造性。
第9题：
“教育法但无定法”。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
第10题：
“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有( )。
A.复杂性
B.创造性
C.示范性
D.专业性
A.复杂性
B.创造性
C.示范性
D.专业性
答案：B
解析：
教师劳动的创造性：教师工作是变动不居、最富有创造性的劳动。教师劳动的创造性，还表现在教育教学过程中，教师对各种突发情况所做出的及时反应、妥善处理的应变能力上，即教育机智。教师劳动的创造性，并不意味着教师的活动必然会有创造性。教师要创造性地开展教育教学工作，必须经历艰苦的劳动和长期的积累，包括加强自身素质的锻炼和提高深入地亲近与了解学生，善于反思与探究，机智地开展工作，才能使自己的教育活动涌现创造性。#jin