教育学
在现实生活中，来自教师的所有的爱都具有道德意义，都能达到一定的教育作用。
题目
在现实生活中，来自教师的所有的爱都具有道德意义，都能达到一定的教育作用。
参考答案和解析
相似问题和答案
第1题：
道德行为是个体在一定的____指引和____激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。
道德认识 道德情感
第2题：
教师职业道德范畴是特指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和自我改造以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。（ ）
此题为判断题(对，错)。
第3题：
我国唐代的教育家韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。这说明教师职业道德中的（ ）
A、 学而不厌，诲人不倦
B、 师爱
C、 以身作则，为人师表
D、 职业信念
第4题：
第5题：
B.师爱
C.以身作则，为人师表
D.职业信念
第6题：
有一项对百名教师与学生进行的随机调查是：“你热爱学生吗？”90%以上的教师回答：“是。”然而在向这些教师所教的学生询问：“你体会到老师对你的爱了吗？”结果90%的学生回答“没有！” 现实中，教师对学生只要有一份爱，就一定能有爱的效应吗（期望效应）吗？为什么？
（1）教师期望效应指教师的期望能通过教师的行为传递给学生，使学生的行为向教师预期的方向改变。（2）教师期望传递给学生需要有教师行为为中介。所以，教师有爱，但必须有爱的行为，学生才能够得到良好的发展。而且教师期望效应的发生，不仅仅取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等心理因素。如，同样的一个眼神，可能对积极乐观的学生产生激励作用，但对一个消极叛逆的学生来说可能并没有什么影响。（3）我国教师在传统上总是用严厉的批评和教导来表达爱，他们不习惯通过积极的表扬来表示对学生的爱。这使得许多教师虽然有对学生满腔的爱，但是学生感受到的却是老师严厉的批评。这是教师虽然有爱，但学生却没有感觉到的原因，就是爱的表达方式的问题
第7题：
教育爱虽是做好教育工作所必需，但这并不意味着教师对学生所有的爱都能产生教育意义。
第8题：
道德所具有的多元性导致个体道德的选择性与社会道德的共性之间存在一定的张力。()
第9题：
第10题：
B、师爱
C、以身作则，为人师表
D、职业信念