第1题:
第2题:
根据新课程改革倡导的理念,新课程改革的目标不包括( )。
A.课程效果评价目标
B.基础知识与基本技能目标
C.过程与方法目标
D.情感态度与价值观目标
第3题:
新课程改革的具体目标是什么?
第4题:
结合实际论述新课程改革的理念。
第5题:
比较传统课程与新课程改革目标,谈谈你对新课程的看法,分析课程发展的规律。
第6题:
试述新课程改革的具体目标。
第7题:
请结合新课程的要求和自己的实际情况,论述在基础教育新课程改革背景下教师应扮演哪些角色。
(1)引导者
教师的角色由单纯的知识传递者转变为学生学习的引导者。在新课程中,教师作为学生的引导者,首先应该引导学生的学习兴趣,让学生根据自己的学习兴趣自主探究。其次是作为学生学习过程的指引者、导向者,帮助学生决定适当的学习目标,并确定和协调达到目标的最佳途径,以使学生在新课程实施中自觉地学习。最后是作为学生道德品质、身心健康发展的指路人,帮助学生形成健康、积极、向上的人生观、世界观和价值观。
(2)对话者
在新课程改革的背景下,教师必须改变单向传递的教育教学方式,以民主平等的姿态走近学生,创设有利于展开对话的环境氛围,通过广泛而深入的对话实现师生的共同成长。
(3)开发者
新课程增加了地方课程和校本课程。新课程要求教师不仅要做课程的实施者,更要做课程的开发者,这是本次课程改革倡导的新理念,也是对教师提出的新要求。课程改革赋予了教师参与课程开发的权利,尤其在校本课程的层面上,教师是课程开发的主体。教师要从课程开发活动的外围逐渐走向参与,以课程开发者的姿态承担课程开发的权责,转变消极的课程实施者的角色。
(4)组织者
在这里,教师作为组织者的角色是广义性的,指的是教师对课程与教学计划、设计、组织和实施的专门行为模式,实质上就是通过媒体设计、环境设计和教学活动设计来组织实施教学活动,从而使得课程内容顺利地转化为学生的学习经验。
(5)合作者
新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师要教会学生合作,首先应该学会合作,成为合作者。新课程条件下,要求教师要学会与其他教师合作;与家长合作;与教育管理者合作;与学生合作
(6)学习者
终身学习是专业发展对教师的必然要求。身为专业工作者的教师,必须成为终身学习者。教师只有再度成为学生,才能与时俱进,不断以全新的眼光来观察和指导专业活动。教师比任何人都更需要跟上时代的步伐,应该成为终身学习的践行者和楷模。
(7)研究者
在课程实施的过程中,教师会遇到许多问题和困惑,学生也会提出很多他们不能解决的问题,这就需要教师进行必要的研究,成为一个不断研究、勇于创造的研究型教师,这也是新课程对教师的必然要求。在新课程下,教师必须从“教书匠”向具有科研意识的“研究者”转变。
略
第8题:
论述教育心理学在新课程改革中的作用
教育心理学不仅能够给新课改提供理论上的指导,而且能够给解决新课改中遇到的问题提供研究方法的指导。(1)科学理论上的指导作用:
①为教育现象提供不同于传统尝试的新观点,一定要转变传统的观念,对薪课程下出现的新情况提出新的观点。例如,语文课上的课文朗诵方法,对哪种方法更有效要有新的认识。
②为课堂教学提供理论性指导。教育心理学为实际教学提供了一般性的原则和技术,有助于教师结合自己的实际情况把它变成一定的教学程序或活动.从而推进教学。例如,根据直接指导教学原理,对教学的步骤进行程序化的安排。
③帮助教师分析、预测并干预学生昀行为。学习教育心理学,可以使教师更好的分析学生行为的原因,并能够采取合理的办法进行干预,从而达到良好的效果。例如,在处理学生问题时-教师的处理正确与否直接影响学生的行为遵守情况。(2)研究方法上的指导:①帮助教师应用研究的方法来处理问题。学生的情况是于差万别的,一旦学生出现了学习上的问题,教师可以利用心理学的知识对学生进行分析,找出问题和困难的原因。从而促进其学业获得进步。例如,一名学生如果在语文阅读方面存在困难,我们就可以从各种测验结果中找到困难的症结,从而对症下药.促进提高。
②帮助教师结合教学实际进行创造性的、持续的研究教育学提供的知识理论指导.并不是解决问题的公式。因此,教师在利用这些原理进行教学时还要进行创造性的研究.去验证这些原理并解决自己的特定问题。应该因人因事因地因时而相机行事.不断反思,随时作出相应的变动。
第9题:
结合实际,谈谈我国当前实施新课程改革的背景。
第10题:
简述实现新课程改革目标的基本途径。