听觉障碍儿童观察时容易出现重视细节而忽视整体的现象，因此教师提供的视觉信息要重点突出，减少无关细节。

第1题：

服饰展示给人的是整体的协调、整体的美，而往往最容易忽视的是（）的搭配。

• A、鞋子
• B、袜子
• C、腰带
• D、手表

第2题：

在一幅人物静态慢写作品即将完成时，应该感性地审视画面。因为在深人刻画的过程中，难免出现不足，可能由于一些细节而忽视了整体关系，由于一些对比关系还不够明确、一些局部还进行深人刻画，这就需要重新回到观察阶段，再以整体的眼光对画面进行全面调整。

第3题：

第4题：

听觉障碍儿童看话时主要通过观察（）、肌肉活动和面部表情来获得语言信息。

第5题：

听觉障碍儿童视觉发展迅速，在视觉感知细节方面优于同龄普通儿童。

第6题：

学生使用LAMS进行学习时，容易产生“迷航”现象，因此教师需要对学生进行有效监控

第7题：

听觉障碍儿童在进行看话时不能只观察说话人的（）发音动作。

第8题：

第9题：

教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视（）的运用。

第10题：

教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视哪种教学方法的运用（）教学方法。