特殊教育
关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是（）。A、特殊需要学生发展是一种非典型的发展B、特殊需要学生发展是一种非正常的发展C、特殊需要学生发展是一种非常态的发展D、特殊需要学生发展是一种最典型的发展
题目
关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是（）。
- A、特殊需要学生发展是一种非典型的发展
- B、特殊需要学生发展是一种非正常的发展
- C、特殊需要学生发展是一种非常态的发展
- D、特殊需要学生发展是一种最典型的发展
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相似问题和答案
第1题：
国家助学贷款，是解决贫困家庭学生入学难的重要_______之一，是贫困家庭学生享受平等教育的重要_______。
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A措施 条件
B政策 保障
C途径 体现
D途径 保障
依次填入划横线部分最恰当的一项是：
A措施 条件
B政策 保障
C途径 体现
D途径 保障
答案：D
解析：
本题考查词语搭配。
国家助学贷款是解决贫困家庭学生入学难的一种方式、一种手段，而“政策”是国家或者政党为了实现一定历史时期的路线和任务而制定的国家机关或者政党组织的行动准则。范围过大，故排除；国家办助学贷款的目的就是为了让贫困家庭学生享受到平等教育，因此，国家助学贷款是享受平等教育的保障。
故正确答案为D。
国家助学贷款是解决贫困家庭学生入学难的一种方式、一种手段，而“政策”是国家或者政党为了实现一定历史时期的路线和任务而制定的国家机关或者政党组织的行动准则。范围过大，故排除；国家办助学贷款的目的就是为了让贫困家庭学生享受到平等教育，因此，国家助学贷款是享受平等教育的保障。
故正确答案为D。
第2题：
李老师在美术鉴赏课《当代艺术》的导入环节，对杜尚《泉》的艺术价值给予高度肯定，下列表述正确的一项是（ ）。
A.恰当，节约了学生学习的时间
B.不恰当，老师不能表明自己的态度
C.恰当，降低了学习的难度
D.不恰当，限制了学生的独立思考
B.不恰当，老师不能表明自己的态度
C.恰当，降低了学习的难度
D.不恰当，限制了学生的独立思考
答案：D
解析：
本题考查了对艺术鉴赏课导入环节设置的要求。教师在艺术鉴赏课的导入环节，应该更多是去引起学生兴趣和思考，使学生积极参与到课堂中。题干中教师在导入环节，自己直接就对杜尚的《泉》进行了高度评价。更像是教师自己得出结论，并未引导学生去思考，说出自己不同的看法。D项正确。
A项：在教学过程中，学生需要有学习的时间，教师直接评价也并不一定就能节约时间。故与题意不符，排除。
B项：每个教师都有自己的喜好和态度，可以适当表达，故与题意不符，排除。
C项：题干中并未体现本节课的知识点和难点，从而也无法得出结论，会不会因为教师的直接评价等就降低课程难度。故与题意不符，排除。
A项：在教学过程中，学生需要有学习的时间，教师直接评价也并不一定就能节约时间。故与题意不符，排除。
B项：每个教师都有自己的喜好和态度，可以适当表达，故与题意不符，排除。
C项：题干中并未体现本节课的知识点和难点，从而也无法得出结论，会不会因为教师的直接评价等就降低课程难度。故与题意不符，排除。
第3题：
下列关于电子政务内涵的表述,不恰当的一项是()
A、电子政府
B、电子信息
C、政府上网
D、数字政府
参考答案：B
第4题：
特殊需要学生的发展是怎样的？
正确答案:（一）障碍学生的非典型发展
非典型发展又称异常发展，是指个体在发展的阶段、速率以及身心某些方面并不按照大多数学生所遵循的发展模式不断地生长和变化，而是超出了正常发应有的区间范围，呈现出一种“异常”特征。
（二）残疾对学生发展的影响
残疾影响学生发展的领域：身体发育、感觉运动、认知能力、语言沟通、行为交往、生活自理。
（三）残疾可致代偿功能强化
代偿是指当体内出现代谢、功能性障碍或组织结构受损时，机体通过相应器官、组织的代谢改变、功能加强或结构形态变化来补偿的过程。
（四）残疾引发特殊的教育需要：学习信息、学习目标、学习内容、学习时间、学习方式、学习环境。
第5题：
班主任陈老师根据数学成绩将学生分为A、B、C三类,并为三类学生分别建立综合成长档案，以便以后能够因材施教，促进学生发展。陈老师的做法
A.不恰当,忽视学生的主动发展
B.恰当,注重学生的个性发展
C.不恰当,忽视学生的全面发展
D.恰当,注重学生的可持续发展
B.恰当,注重学生的个性发展
C.不恰当,忽视学生的全面发展
D.恰当,注重学生的可持续发展
答案：B
解析：
此题有争议，答案仅供参考。 此题侧重点并非根据数学成绩分类，而是该老师将学生的成绩分档【建立综合成长档案】，进行针对性的教学，符合素质教育促进学生个性发展的理念。故本题选B。
第6题：
本校按照确立的“素质为本，多元发展”的办学________，将培养学生能力作为教学重点。填入划横线处最恰当的一项是（ ）。
A 概念
B 方向
C 特点
D 理念
A 概念
B 方向
C 特点
D 理念
答案：D
解析：
“理念”是指我们对某种事物的观点、看法和信念，而题干中的“素质为本，多元发展”恰恰是一种深刻的办学思想、观点、看法等，因此“理念”填在空白处最恰当，且办学理念为惯常固定搭配。
“概念”、“观点”、方向“在此处都不合适，故排除A、B、C三项。
故正确答案为D。
“概念”、“观点”、方向“在此处都不合适，故排除A、B、C三项。
故正确答案为D。
第7题：
班主任陈老师根据数学成绩将学生分为A、B、C三类，并为三类学生分别建立综合成长档案。陈老师的做法（）。
A.不恰当，忽视学生的主动发展
B.恰当，注重学生的个性发展
C.不恰当，忽视学生的全面发展
D.恰当，注重学生的可持续发展
B.恰当，注重学生的个性发展
C.不恰当，忽视学生的全面发展
D.恰当，注重学生的可持续发展
答案：B
解析：
根据三类同学建立不同综合成长档案,体现出教师在评价学生时,看到了学生的个性发展有利于因材施教。
第8题：
多数大学生把时间与精力主要地用于应付考试，争取高分上面，对相邻学科及科技发展的新成就很少_____。填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
A．涉猎
B．学习
C．探求
D．问津
正确答案：D
“涉猎”：指粗略地阅读；“学习”：指(1)从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能；(2)效法；“探求”：指探索追求；“问津”：指探询渡口，比喻探问价格或情况，多用于否定句。正确答案为D。
“涉猎”：指粗略地阅读；“学习”：指(1)从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能；(2)效法；“探求”：指探索追求；“问津”：指探询渡口，比喻探问价格或情况，多用于否定句。正确答案为D。
第9题：
特殊需要学生鉴定流程正确的一项是（）。
- A、筛查、干预、诊断
- B、干预、筛查、诊断
- C、筛查、诊断、干预
- D、诊断、筛查、干预
正确答案:C
第10题：
广义的特殊需要学生不包括身心有残疾的学生。
正确答案:错误