当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候,教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者,而是课程开发者与教学设计者。
第1题:
第2题:
第3题:
A.得过且过取向
B.忠实取向
C.调适取向
D.创生取向
第4题:
以下属于新的课程观和教学观的有()。
第5题:
新课改教师在课堂教学中扮演的角色有()。
第6题:
第7题:
“概念重建主义课程范式”的本质(价值取向)——解放兴趣的追求。“解放兴趣”的核心是“()”——通过自我反思行为以达成解放。这意味着教师与学生能够自主地从事课程创造,能够在不断地自我反思和彼此交往的过程中达到自由与解放,一句话,教师与学生真正成为课程的主体。
自我反思
略
第8题:
A.课程设计与教学设计
B.教师教授质量
C.学生学业成就
D.课程与教学系统
第9题:
在价值观上受“实践理性”所支配的评价是()
第10题:
以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程,称为()