课程与教学论
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相似问题和答案
第1题：
学前儿童的数学教育要关注个别差异。()
参考答案：正确
第2题：
“数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家”由此可以推出的结论是（ ）。
A、数学家都是教育家
B、有的数学家是教育家
C、教育家都是数学家
D、教育家都不是数学家
B、有的数学家是教育家
C、教育家都是数学家
D、教育家都不是数学家
答案：B
解析：
题干指出希尔伯特、华罗庚是教育家，据此可以推出有的数学家是教育家。但是不能推出“所有数学家”的情况，也不能推出“所有教育家”的情况。而A项说明的是“所有数学家”，C、D说的是“所有教育家”，均不能判断真假。故本题选B。
第3题：
数学文化是数学史、数学教育、数学哲学与文化学的交叉领域。()
此题为判断题(对，错)。
正确答案:正确
第4题：
简述解决问题在数学教育中的价值，小学数学开放题的价值、教学模式有哪些？
正确答案: 解决问题在数学教育中的价值：
①解决问题能力是学生数学素养的重要标志
②解决问题意识的提高使学生更能体会数学的价值
③促进各领域内容的理解与掌握
小学数学开放题的价值：
有利于全体学生主动参与，实现教学的民主性和合作性；
有利于学生体验成功，树立自信心，产生学习数学的兴趣；
有利于学生数学思维能力的培养。
课堂教学模式：
（1）创设情境，明确待解问题
（2）独立思考，尝试解决问题
（3）分类整理，准备小组交流
（4）小组交流。相互取长补短
（5）整理成果，准备全班汇报
（6）全班汇报，汇总归纳策略
（7）回顾过程，总结学习方法
（8）运用策略，解决其他问题
第5题：
前儿童数学教育的意义概括地讲有（）
- A、数学教育帮助学前儿童正确地认识世界
- B、数学教育促进学前儿童的思维发展
- C、数学教育促进学前儿童的情感发展
- D、数学教育促进学前儿童的个性发展
- E、数学教育能培养儿童对数学活动的兴趣
正确答案:A,B,C,D
第6题：
请简述幼儿园数学教育活动的组织途径。
答案：
解析：
(1)在日常生活活动中进行数学教育。 (2)在各种游戏(或区域)活动中进行数学教育。
(3)组织正规性数学教育活动。
(4)组织各种非正规性数学教育活动。
(5)在其他各领域的教育活动中渗透数学教育。
(3)组织正规性数学教育活动。
(4)组织各种非正规性数学教育活动。
(5)在其他各领域的教育活动中渗透数学教育。
第7题：
简述学前儿童数学教育的基本任务。
（1）诱发幼儿对数学的兴趣。
（2）学习一些简单的数学初步知识和技能。
（3）发展幼儿的思维能力。
（4）面向全体幼儿进行数学启蒙，使每个幼儿在原有基础上获得不同程度的发展。
（5）创设数学教育的环境和物质条件。
略
第8题：
著名数学教育家弗赖登塔尔关于数学教育理论的代表作是()。
A.《作为教育任务的数学》
B.《发生认识论》
C.《数学教育再探》
D.《除草与播种》
正确答案:ACD
第9题：
简述学前儿童数学教育目标的层次结构。
正确答案: 学前儿童数学教育总目标、各年龄阶段教育目标、数学教育活动目标。目标层次越高，概括性越高，目标层次越低，其概括性越低，而可操作性越强。
第10题：
举例说明作为教育的数学和作为科学的数学之间的差异性。
正确答案: 从知识体系看，前者是经过人为加工和提炼、依据某一特殊人群特殊需要和经验、知识与能力结构而设计的知识和思想体系；后者是完整的、独立于任何人的任何知识结构而存在的、特定的知识和思想体系。从数学活动过程看，前者是一类专门人在某些专门人的引导帮助下的模仿探索、发现与创造的活动过程；后者是一类专门人的一个完全独立的探索、发现与创造的活动过程。从学习对象特征看，前者对象是含有经验、直观的逻辑结构系统；后者对象是完全由符号、概念和规则等构成的逻辑结构系统。从活动目的看，前者是为了“接受”已经发现和创造的数学；后者是为了获得发现和创造数学。