课程与教学论

20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是（）A、《儿童与课程》B、《课程论》C、《教育过程》D、《教学与发展》

题目

20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是（）

  • A、《儿童与课程》
  • B、《课程论》
  • C、《教育过程》
  • D、《教学与发展》
参考答案和解析
正确答案:B
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第1题：

活教育理论体系主要包括三大纲领:目的论、课程论、方法论,以及教学原则等。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：√

第2题：

什么理论是研究教学内容的理论()。

A、教学论

B、课程论

C、德育的理论

D、教学方法的理论


正确答案：B

第3题：

（ ）主张，按照知识体系为中心来编排课程，把人类积累的知识财富，分科循序传授给教育对象。

A．结构课程论

B．学科课程论

C．活动课程论

D．以上三个答案都不对


正确答案：B
学科课程论是一种主张以学科为中心来编制学校课程的理论，又称“以分科为中心的课程论”。其优点是具有逻辑性、系统性、简约性。缺点是：过分强调知识体系而对学生的兴趣、需求考虑少；过分强调知识而忽略实际应用；过分强调学科的独立性而忽略了知识的实际应用。
活动课程论是一种主张以儿童活动的兴趣和动机为中心来组织课程的理论，又成为“以经验为中心的课程论”。其优点是：重视儿童的需求和主体性；强调实际活动，重视直接经验；重视学科的综合性；缺点是过分夸大了儿童兴趣、个人经验的重要性而削弱了知识的系统性，降低了课程的质量。
结构课程论是一种主张把学科基本结构性知识作为课程内容，使学生既获得基础知识，又掌握学习和研究方法的课程理论。其优点是：结构性知识最具有迁移性；选取结构性知识作为课程内容可以大大压缩教材的厚度，减轻教学负担。缺点是：结构性知识也是学生最难理解的知识；对教师的要求太高。

第4题：

（）是研究教学内容的理论。

  • A、教学论
  • B、课程论
  • C、德育的理论
  • D、教学方法的理论

正确答案:B

第5题：

主张教学内容应以学科为中心.与不同学科对应设置课程。通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法的课程理论的是()。

A.学科课程论
B.活动课程论
C.社会课程论
D.要素课程论

答案：A
解析：
【知识点】课程理论的类型
对学科课程论概念的考查。

第6题：

课程论与教学论是两个完全独立的学科，互不相关。()


参考答案：×

第7题：

20世纪，西方形成了众多的课程理论流派，赫钦斯在《美国高等教育》一书中说：“课 程应该又永恒的学科组成。我们提倡永恒学科，因为这些学科抽绎出我们人性的共同要素，因 为它们使人与人联系起来，因为它们对任何进一步的研究和对于世界的任何理解是首要的”， 这种课程理论属于（ ）

A.经验主义课程论
B.知识中心主义课程论
C.改造主义课程论
D.存在主义课程论

答案：B
解析：
知识中心课程理论代表人物：赫尔巴特、斯宾塞、要素主义、永恒主义、布鲁纳；主要观 点：以学科知识或文化的发展作为课程目标的基本来源，按照一定的价值标准，从不同的知识 领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织成为学科；知识 中心课程论的目的是使学生有系统有计划地学习各门学科知识；知识中心课程的编制者一般都 是科学家或学科专家，他们关心的是社会需要，是学生需要接受什么

第8题：

强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是

A．经验主义课程论B．学科中心课程论

C．存在主义课程论D．后现代主义课程论


正确答案：B

第9题：

强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是()。

A.经验主义课程论
B.学科中心课程论
C.结构主义课程论
D.要素主义课程论

答案：B
解析：
学科中心课程论基本观点：教学内容应以学科为中心，与不同学科对应设置课程，通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法，从而形成学生的知识结构。学科中心课程论强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学。

第10题：

（）是课程论作为独立学科诞生的标志

  • A、博比特的《课程》
  • B、泰勒的《课程与教学基本原理》
  • C、《大教学论》
  • D、《学记》

正确答案:A

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