课程与教学论
应该如何理解教学的概念？
题目
应该如何理解教学的概念？
参考答案和解析
正确答案:
（1）教学是教与学的统一。
（2）教学既是科学，又是艺术。
（2）教学既是科学，又是艺术。
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相似问题和答案
第1题：
如何理解教学的含义。
正确答案：
第2题：
如何理解“分班教学”。
正确答案:任意设置主讲教室和听讲教室，听讲教室可接收主讲教室视频画面和计算机画面进行听课，从而实现“大班教学”。比如，实现优质教师的上课成果分享，同一学校不同校区之间的教学互通等。
第3题：
如何完整理解力的概念。
参考答案：是物体间相互的机械作用，这种作用使物体的机械运动状态发生变化(力的运动效应或外效应)和使物体产生变形(力的变形效应或内效应)。因理论力学研究对象是刚体，所以主要研究力的运动效应即外效应。力对物体的作用效果决定于三个要素：(1)力的大小;(2)力的方向(方位和指向);(3)力的作用点。故力是一个矢量，用F表示。在国际单位制中，力的单位是N(牛)或kN(千牛)。
第4题：
什么是应激？结合体育运动应该如何理解应激的概念？
正确答案: 人类和动物在经历和体验某种过度情境时产生的那种心理和生理的过程称之为应激，又称为紧张。 在结合体育运动认识应激这一概念时，我们必须注意以下几个方面的问题：
（1）导致应激的刺激可以是躯体的、心理的和社会文化的诸因素，但是这些刺激物通常不能直接地引起紧张，在刺激与应激之间还存在着许多中介因素起到重要的调节作用。
（2）应激不能只根据生理术语来界定，还应考虑应激的认知因素。在许多情境里，一个刺激的绝对量并不重要，重要的是它对个体的意义。
（3）应激的产生具有一定的生理化学基础，神经递质的变化，特别是下丘脑─垂体─肾上腺系统的活动，是应激产生的物质基础。
（4）应激能与多种情绪相结合而形成复合情绪。过于强烈和持久的复合性应激情绪会产生明显的消极影响，导致心理操作效率的全面下降。
（5）知觉水平的不同，应激程度也不一样。用积极的眼光知觉高的要求，试图通过达到高的目标率来迎接挑战，以便进一步获得尊重和自尊的人，他们往往由于建立非常高的标准和目标而使自己陷于紧张的境地。
第5题：
如何理解电子商务的的概念？
正确答案: 首先，电子商务是一种采用最先进信息技术的买卖方式；
其次，电子商务实质上形成了一个虚拟的布场交易场所；
再次，对电子商务的理解，应从“现代信息技术”和“商务两个方面，最后电子商务不等于商务电子化。
第6题：
如何理解教学过程？
答案：
解析：
(1)教学过程是一种特殊的认识过程。因为教学过程是学习和运用知识的认识活动，是在相关的认识与交往活动基础上进行的，所以师生为传承知识而相互作用的认识活动是教学活动区别于其他活动的最突出、最基本的特点。其特殊在于间接性，即学生主要以掌握人类长期积累下来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；引导性，需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成；简捷性，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。 (2)教学过程必须以交往为背景和手段。有目的地进行的教学必须以交往为背景，以交往、沟通、交流为重要手段和方法。教师在教学中应当注意师生之间的平等对话、思想情趣的坦诚沟通，以便激起师生在认识与情感上的共鸣，智慧与志趣的共享，从而在学生的个性发展上培养和形成教育者所期望的品质。 (3)教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。引导学生通过掌握知识、进行认识及交往的活动是教学的基本活动；而促进学生的身心发展及其价值目标实现则是在这个认识及交往活动过程中所要完成的教学任务。教学过程应有积极的价值追寻，让学生的思想情感深受启示、熏陶与教益。
第7题：
如何理解数字化教学环境与资源建设功能特色之“智能钥匙”这个概念？
正确答案:与校园一卡通进行整合，教师持有的教师卡作为老师身份识别的一种方式，根据授权情况教师可使用多媒体教室设备。同时通过刷卡可对教师进行考勤。能将信息中心的部分职能融合进来。
第8题：
你如何理解产品的整体概念?
参考答案：答：产品的整体概念认为，产品是由核心产品、实体产品和附加产品三个层次组成的一个整体。(1)核心产品是指向顾客提供的基本效用与利益;(2)实体产品是核心产品的载体，是使顾客可以享用核心产品的物质与劳务形态;(3)附加产品是指顾客购买产品所获得的各种附加利益。
第9题：
概念教学的中心环节是概念的（）。
- A、引入
- B、理解
- C、巩固
- D、深化
正确答案:B
第10题：
结合对于素质教育的理解，你认为教师应该如何改进教学工作？
正确答案: （1）要充分认识到先天素质在学生发展中的前提作用，把握学生先天禀赋的差异性，注意因材施教，最大限度地发挥真潜能；与此同时，应特别重视环境和教育个体主观努力，在学校发展中的重大作用，注重育人环境的优化和育方法的改善，尤其是应在学生主观能动性的发挥上狠下功夫。
（2）要努力培养学生稳定的知识技能，良好九牛二虎之力任为素质，健全的身心素质，高雅的审美情趣，并利用环境和教育的影响，调动学生的积极主动性，促使学生的现在素质不断得提到。
（3）教育工作者既要善于开发素质的潜在功能，又要善于发挥素质的整体效应。
（4）教育工作者还应立足于学生个体素质的全面提高，为形成高素质的群体打下基础，对学生既提出明确的共同的目标要求，又应有所侧重，不可强求一律，与此同时，应重视学生群体素质对个体素质的积极影响，使个体素质与群体素质的提相得益彰。