幼儿园课程论
在幼儿园课程编制中，（）是最为重要的，因为它决定着课程的方向。A、理论层次的决策B、实践层次的决策C、个人的观念D、教育者的观念
题目
在幼儿园课程编制中，（）是最为重要的，因为它决定着课程的方向。
- A、理论层次的决策
- B、实践层次的决策
- C、个人的观念
- D、教育者的观念
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相似问题和答案
第1题：
美国学者古德莱德的观点，课程有五个层次，即
A、观念层次的课程
B、社会层次的课程
C、地方层次的课程
D、学校层次的课程
E、教学层次的课程
F、体验层次的课程
参考答案：ABDEF
第2题：
课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象，从决策主体来看，课程决策可以分为（）、（）和（）等三个层次。
正确答案:社会级；学校级；学生级
第3题：
之所以会出现对课程概念有多种理解的现象是由于( )
A、人们所处的特定的历史时期和社会条件不同
B、每个人所从事课程理论与实践研究的经验的不同
C、每个人所从事课程理论与实践研究的层次的不同
D、课程本身根本就无法定义
正确答案:A、B、C
第4题：
幼儿园课程编制中，理论决策的主要依据是社会要求、学科知识和（）
- A、儿童发展
- B、课程目标
- C、课程理论
- D、课程类型
正确答案:A
第5题：
依据课程决策的层次标准来分析，任课教师实际理解领会的课程属于（）。
- A、学校层次的课程
- B、教学层次的课程
- C、观念层次的课程
- D、体验层次课程
正确答案:A
第6题：
下列不是以课程决策的层次为标准分类的课程是：（）
- A、理想的课程
- B、领悟的课程
- C、悬缺课程
- D、正式额课程
正确答案:C
第7题：
以课程决策的层次为标准能把课程分为哪五种类型？
正确答案: （1）观念层次的课程，即由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；
（2）社会层次的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，这是列入课表、实际开设的课程；
（3）学校层次的课程，即任课教师实际理解领会的课程；
（4）教学层次的课程，即实际反映在教育教学过程中的课程；
（5）体验层次的课程，即学生实际体验到的课程。
第8题：
课程领导是在课程权力共享和民主参与的基础上,引导相关组织和人员做出高层次的(),以达到提高教育内容的品质,增进学生学习成效的最终目的。
A.自我管理
B.课程决策
C.加强管理
D.课程决策和自我管理
参考答案：D
第9题：
按决策权力主体的不同，课程可以分为（）、（）和（）三个层次。
正确答案:国家课程；地方课程；学校课程
第10题：
以下哪些课程属于以课程决策的层次为标准划分的（）
- A、理想课程
- B、领悟课程
- C、隐性课程
- D、悬缺课程
正确答案:A,B