教育心理学

当前．教育心理学家越来越重视（）的作用，强调以理解知识作为激发学习动机的主要力量。A、外部动机B、自我提高的内驱力C、内部动机D、附属内驱力

题目

当前．教育心理学家越来越重视（）的作用，强调以理解知识作为激发学习动机的主要力量。

  • A、外部动机
  • B、自我提高的内驱力
  • C、内部动机
  • D、附属内驱力
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第1题：

以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题的欲望是（ ）

A、 附属内驱力
B、 认知内驱力
C、 自我提高内驱力
D、 交往内驱力

答案：B
解析：

第2题：

自我提高内驱力和附属内驱力属于（　　）。


A.内部动机

B.直接动机

C.外部动机

D.一般动机

答案：C
解析：
外部动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素而产生的动机，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。自我提高内驱力和附属内驱力属于外部动机。

第3题：

最稳定、最重要的学习动机是（ ）。

A．内部学习动机

B．自我提高内驱力

C．附属内驱力

D．认知内驱力


正确答案：D
认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。

第4题：

以求知作为目标，从知识的获得中得到满足。这种学习动机是( )。

A.外部动机
B.认知内驱力
C.附属内驱力
D.自我提高内驱力

答案：B
解析：
认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要以及系统地阐述问题和解决问题的需要。在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身，即为了获得知识，是一种重要的和稳定的动机。外部动机是由外部诱因所引起的动机。附属内驱力是指个体为了获得长者们的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。

第5题：

根据学校情境中的学业成就动机，可以将动机分为（ ）
A.认知内驱力 B.自我提高内驱力
C.附属内驱力 D.内部学习动机
E.外部学习动机


答案：A,B,C
解析：
根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。根据学校情境中的学业成就动机,奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

第6题：

自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。
A.内部动机
B.外部动机
C.直接动机
D.间接动机


答案：B
解析：
自我提高的内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把学习、工作做好的一种需要。自我提高的内驱力和附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。因此，答案选B

第7题：

“为了赢得社会地位”的学习动机属于()。
①附属内驱力②自我提高内驱力③内部动机④外部动机

A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

答案：D
解析：
自我提高内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。外部动机是由外部诱因所引起的动机。“为了赢得社会地位”属于外部诱因，所以也是外部动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣等内部动机因素。附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

第8题：

“为了赢得社会地位”的学习动机属于( )。 ①附属内驱力 ②自我提高的内驱力③内部动机 ④外部动机

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④


正确答案：D
自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。外部动机是由外部诱因所引起的动机。“为了赢得社会地位”属于外部诱因，所以也是外部动机。

第9题：

在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生（　）。

A、成就动机

B、认知内驱力

C、自我提高内驱力

D、附属内驱力


答案：B
解析：
认知内驱力，是一种要求了解周围事物和掌握知识的需要，是在学习活动中指向学习任务本身（为了获得知识）的一种稳定的动机。一般说来，好奇会产生求知欲望，进而使这一好奇逐渐具有特定的内容和方向，从而形成认知的动机。

第10题：

学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学生动机中的（）。

  • A、内部学习动机
  • B、外部学习动机
  • C、认知内驱力
  • D、自我提高内驱力
  • E、附属内驱力

正确答案:A

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