教师在师幼关系中的主导作用表现为教师的权威不可侵犯。

要建立良好师幼关系，教师必须树立正确的教育观念，并且从与幼儿的交往或互动的过程中采取相应的策略。 (1)关爱幼儿
关爱幼儿是对幼儿教师的基本要求，也只有在关爱幼儿的基础上才有可能与幼儿建立良好的关系。
(2)与幼儿经常性的平等交谈
教师应在日常生活中对幼儿感兴趣的事物、话题与幼儿平等、亲切地交谈，这种形式的互动有利于良好师幼关系的形成。
(3)参与幼儿的活动
师幼关系是以教师与幼儿之间一定的互动或交往活动为基础的，离开师幼之间的互动或交往活动，我们所说的“师幼关系”也就不复存在。
(4)与幼儿建立个人关系
教师与个别幼儿的关系，尤其是与班级里特殊的幼儿的关系，常常会影响着教师与其他幼儿的关系，教师应该设法与个别幼儿建立良好的个人关系，并以个人关系影响与其他幼儿的关系。
(5)积极回应幼儿的社会性行为
教师应该对幼儿的行为做出适当的反应，尤其是一些社会性行为，如具有合作、谦让、互助、负责、正直、友好、勇敢等特征的行为，教师应对幼儿的社会性行为做出反应，给予积极地关注和回应。

（1）积极的师幼关系指的是民主、平等的师幼关系，是幼儿在幼儿园中主要人际关系之一。积极的师幼关系对幼儿及教师发展的意义主要体现在以下几个方面：
①良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱
幼儿教师的基本要求和责任就是关爱幼儿，幼儿可以体验到来自幼儿教师的关爱，从中获得精神需要的满足，是良好师幼关系的体现。因此，良好的师幼关系是幼儿获得真正关爱的基础和保障。
②良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感
幼儿的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼儿的安全感多来自于幼儿可信赖的人。在幼儿教育活动中，幼儿教师即为幼儿最可信赖的人，可以使幼儿更安全、自信、从容地进行活动。
③良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系
良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立良好的同伴关系，而不良的师幼关系可能破坏幼儿之间的同伴关系。
④良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展
师幼关系直接影响教师对幼儿行为的理解和关注，良好的师幼关系有利于教师顺利地开展教育教学活动，提高教育质量，促使教师在自己的教育教学活动中不断地进行反思，而后在反思中提高，从而实现教师专业的完善和发展。
（2）建构良好师幼关系的策略
①幼儿园教师要树立正确的教育观和儿童观
幼儿教师要树立适合新时期幼儿成长且与幼儿心理相适应的新型教育观。因为，教师教育观念的变化一定会带来教育行为的变化。幼儿教师应该设身处地的体验并理解幼儿的所作所为，以真诚、友爱和关怀的态度对待每一名幼儿。
②教师对幼儿要持支持、尊重、接受的情感态度和行为
教师在教育过程中要充分考虑幼儿身心发展及兴趣的需要，尊重幼儿人格的独立，保护他们的自尊心。让幼儿根据自己的主观愿望和需要，用自己喜欢的方式，主动积极地参与活动，获取成功感。同时注意这种尊重和需要不是无原则的迁就和放任自流。
③教师对待幼儿应善于疏导而不是压制
幼儿教师在日常的教学、游戏和交往互动中，注意体现幼儿真正的主体性、独立性和创造性。
④教师对幼儿要尽量使用多种适宜的身体语言动作
教师对幼儿的观察领悟能力，对自身行为的反思能力都必须提高，教师还要对幼儿在活动中的兴趣与动作，与同伴的交往与合作进行观察和记录，及时调整自己的工作方式，采取适宜幼儿年龄特征及个性特征的身体语言以促进师幼互动关系的健康发展。

【答案要点】

(1) 积极的师幼关系指的是民主、平等的师幼关系，是幼儿在幼儿园中的主要人际关系之一。积极师幼关系对幼儿及教师发展的意义主要体现在以下几个方面：

①良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱

幼儿教师的基本要求和责任就是关爱幼儿，幼儿可以体验到来自幼儿教师的关爱，从中获得精神需要的满足,是良好师幼关系的体现。因此，良好的师幼关系是幼儿获得真正关爱的基础和保障。

②良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感

幼儿的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼儿的安全感多来自于幼儿可信赖的人。在幼儿教育活动中，幼儿教师即为幼儿最可信赖的人，可以使幼儿更安全、自信、从容地进行活动。

③良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系

良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立良好的同伴关系，而不良的师幼关系可能破坏幼儿之间的同伴关系。

④良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展

师幼关系直接影响教师对幼儿行为的理解和关注，良好的师幼关系有利于教师顺利地开展教育教学活动，提高教育质量，促使教师在自己的教育教学活动中不断地进行反思，而后在反思中提高，从而实现教师专业的完善和发展。

(2 )建构良好师幼关系的策略

①幼儿园教师要树立正确的教育观和儿童观国家教师资格考试网提供

幼儿教师要树立适合新时期幼儿成长且与幼儿心理相适应的新型教育观。因为，教师教育观念的变化一定会带来教育行为的变化。幼儿教师应该设身处地的体验并理解幼儿的所作所为，以真诚、友爱和关怀的态度对待每一名幼儿。

②教师对幼要持支持、尊重、接受的情感态度和行为

教师在教育过程中要充分考虑幼儿身心发展及兴趣的需要，尊重幼儿人格的独立，保护他们的自尊心。让幼儿根据自己的主观恧望和需要，用自己喜欢的方式,主动积极地参与活动，获取成功感。同时注意这种尊重和需要不是无原则的迁就和放任自流。

③教师对待幼儿应善于疏导而不是压制。

幼儿教师在曰常的教学、游戏和交往互动中，注意体现幼儿真正的主体性、独立性和创造性。

④教师对幼要尽量使用多种适宜的身体语言动作

教师对幼儿的观察领悟能力，对自身行为的反思能力都必须提高，教师还要对幼儿在活动中的兴趣与动作，与同伴的交往与合作进行观察和记录，及时调整自己的工作方式，采取适宜幼儿年龄特征及个性特征的身体语言以促进师幼互动关系的健康发展。