心理学

学前儿童所掌握的概念,大量是()概念。

题目

学前儿童所掌握的概念,大量是()概念。

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相似问题和答案

第1题:

下列有关幼儿概念发展的表述,错误的是

A.一般只能掌握比较具体的实物概念
B.能掌握左右概念的相对性
C.实物概念的掌握先于数概念的掌握
D.所掌握的概念内涵往往不够精确

答案:B
解析:
幼儿掌握概念的特点直接受到他们概括水平的制约。幼儿的概括特点包括:①概括的内容比较贫乏;②概括的特征是外部的、非本质的;③概括的内涵不精确。故幼儿掌握一些比较抽象的概念是不容易的,一般只能掌握比较具体的实物概念,数概念是在有了实物感知、实物表象的基础土发展起来的。幼儿不能掌握关系概念,也不能掌握左右概念的相对性。

第2题:

简述学前特殊儿童概念的变化。
过去讨论特殊儿童的概念,往往是从简单的“不正常”或者“异常”的角度去考察:
(1)从医学的角度评价,出现某些疾病的症状便成为异常,因为这样的人有别于一般正常和健康的人。(2)从心理学的角度评价,远离常态标准的行为,则被视为一种非正常的变态。
(3)从社会学的角度诗人,当一个人出现无法顺应一定的社会角色或无法建立正当人际关系的问题时,亦将之归为异常之类。这样的观念在最近这些年有了很大的变化:在新的儿童发展观的指导下,人们开始认识到,所谓的个别差异是在儿童发展的群体中彼此间存在着的某一身心特质的上的差异状况。

第3题:

儿童掌握概念的主要途径有(1)概念形成;(2)__________。


正确答案:
概念同化

第4题:

如何理解学前儿童概念学习的特点?


正确答案: 1)概念学习的体验化;
2)概念学习的个体差异化;
3)概念学习的情绪化;

第5题:

学前儿童掌握的概念内涵往往不精确,且外延也不恰当。


正确答案:正确

第6题:

简述儿童掌握概念的方式及学前儿童概念掌握的一般特点。
儿童掌握概念的方式有两种,一种是向成人学习社会上已经形成的概念,这是儿童掌握概念的主要方式。另一种也可能在生活实践中进行。类似成人的“概念的发现”。
儿童概念掌握的一般特点是:一是内涵不精确,只反映事物外部的表面特征。二是外延不适当,往往失之过宽或过窄。

第7题:

简述学前儿童量的概念的教育要点。


正确答案: (1)提供幼儿学习材料,让幼儿在操作中感知和比较物体量的特征。
(2)引导幼儿学习排序的方法。
(3)在日常生活和游戏中,引导幼儿比较物体量的差异和学习排序。
(4)引导幼儿感知和体验量的守恒。
(5)引导幼儿学习自然测量的方法。

第8题:

学前儿童掌握的概念主要是( )。

A.科学概念

B.抽象概念

C.日常生活概念

D.辩证概念


正确答案:C
学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。

第9题:

简述学前儿童掌握概念的特点。


正确答案: 1、以掌握具体实物概念为主,向掌握抽象概念发展。
2、概念的内涵往往不精确,外延也不恰当。

第10题:

学前儿童掌握的概念主要是()。

  • A、科学概念
  • B、抽象概念
  • C、日常生活概念
  • D、辩证概念

正确答案:C