心理学
在儿童友谊的发展过程中，（）儿童还没有形成友谊概念。A、2~8岁B、3~7岁C、4~9岁D、6~12岁
题目
在儿童友谊的发展过程中，（）儿童还没有形成友谊概念。
- A、2~8岁
- B、3~7岁
- C、4~9岁
- D、6~12岁
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
每个人都需要有朋友,儿童不仅需要有足够的同伴关系,还需要亲密的友谊关系。朋友是儿童重要的社会化代理人之一。试分析友谊对幼儿发展的影响。
正确答案：(一)朋友是社会能力的促进者
有一个擅于交际的朋友，可以协助不受欢迎或不善交往的儿童改善他们在同伴中的地位。再者，那些有亲密朋友的被拒绝儿童，比那些没有朋友的被拒绝者拥有更为成熟的社会互动技巧和游戏行为。
(二)朋友为儿童提供安全感和社会支持
有朋友在场时，儿童就更可能对新奇环境做出建设性的反应。友谊能给幼儿提供安全感，这种安全感不仅能使儿童在面对新的挑战时更勇敢，而且也会让孩子们感到，任何压力(如适应父母离婚或父母的拒绝，或者被同伴嘲弄)都是可以承担的。朋友是安全感及社会支持的重要来源，随着儿童年龄的增长，友谊的这种角色愈来愈重要了。
(三)友谊促进角色采择能力及问题解决能力的发展
儿童在与这些有友谊关系的友伴互动时，就更愿意去尝试解决他们之间的任何冲突或问题。当朋友之间发生冲突时，双方都会更努力地去解释他们各自的观点，分析冲突的原因，并试图解决冲突。与朋友和平解决冲突的经验对幼儿成熟的社会问题解决技能和观点采择能力，以及维持和巩固友谊关系能力的发展都有重要的促进意义，而这两种能力是最能预测儿童在同伴中的社会地位的因素之一，也是儿童日后建立友谊、亲密关系的基础。
(四)友谊促进建立、维持亲密关系能力的发展
进入幼儿园，幼儿开始与其他幼儿接触并逐渐建立了最初的友谊，这种友谊随年龄的增长逐渐强烈并指向于同性同伴;亲近的朋友和友谊关系，对个体情感、社会性和人格发展的贡献是独特而重要的。能成功地建立亲密友谊关系的儿童(或成人)，比友谊关系不深的儿童(或成人)，更可能有良好的适应性(他们可能更乐群、更少敌意和抑郁，拥有更高的自尊水平)。
总之，儿童的发展是在社会互动中实现的，同伴互动为儿童情感、社会性发展提供了舞台：在同伴互动中，儿童的同伴关系特征逐渐形成，友谊关系逐渐建立，儿童的情感、社会性特征也在这些关系的发展中发展。随着年龄的增长，同伴作为儿童的社会化代理人，其作用也越来越大。
有一个擅于交际的朋友，可以协助不受欢迎或不善交往的儿童改善他们在同伴中的地位。再者，那些有亲密朋友的被拒绝儿童，比那些没有朋友的被拒绝者拥有更为成熟的社会互动技巧和游戏行为。
(二)朋友为儿童提供安全感和社会支持
有朋友在场时，儿童就更可能对新奇环境做出建设性的反应。友谊能给幼儿提供安全感，这种安全感不仅能使儿童在面对新的挑战时更勇敢，而且也会让孩子们感到，任何压力(如适应父母离婚或父母的拒绝，或者被同伴嘲弄)都是可以承担的。朋友是安全感及社会支持的重要来源，随着儿童年龄的增长，友谊的这种角色愈来愈重要了。
(三)友谊促进角色采择能力及问题解决能力的发展
儿童在与这些有友谊关系的友伴互动时，就更愿意去尝试解决他们之间的任何冲突或问题。当朋友之间发生冲突时，双方都会更努力地去解释他们各自的观点，分析冲突的原因，并试图解决冲突。与朋友和平解决冲突的经验对幼儿成熟的社会问题解决技能和观点采择能力，以及维持和巩固友谊关系能力的发展都有重要的促进意义，而这两种能力是最能预测儿童在同伴中的社会地位的因素之一，也是儿童日后建立友谊、亲密关系的基础。
(四)友谊促进建立、维持亲密关系能力的发展
进入幼儿园，幼儿开始与其他幼儿接触并逐渐建立了最初的友谊，这种友谊随年龄的增长逐渐强烈并指向于同性同伴;亲近的朋友和友谊关系，对个体情感、社会性和人格发展的贡献是独特而重要的。能成功地建立亲密友谊关系的儿童(或成人)，比友谊关系不深的儿童(或成人)，更可能有良好的适应性(他们可能更乐群、更少敌意和抑郁，拥有更高的自尊水平)。
总之，儿童的发展是在社会互动中实现的，同伴互动为儿童情感、社会性发展提供了舞台：在同伴互动中，儿童的同伴关系特征逐渐形成，友谊关系逐渐建立，儿童的情感、社会性特征也在这些关系的发展中发展。随着年龄的增长，同伴作为儿童的社会化代理人，其作用也越来越大。
第2题：
不属于小学儿童的同伴交往的特点是（ ）
A.时间更多，交往形式更复杂
B.传递信息技能增强
C.更善于协调与其他儿童的关系
D.还没有形成所谓的“友谊”
B.传递信息技能增强
C.更善于协调与其他儿童的关系
D.还没有形成所谓的“友谊”
答案：D
解析：
儿童在9～15岁时，友谊已经进入亲密的共享阶段，可以做到在心理上互相信任和支持。
第3题：
塞尔曼(Selnlan)提出儿童友谊发展的五个阶段，第三阶段(6～12岁)为
A、单向帮助阶段
B、双向帮助阶段
C、亲密共享阶段
D、最高友谊阶段
E、友谊发展阶段
参考答案：B
第4题：
9-15岁小学儿童友谊发展处于（）阶段。
- A、不稳定
- B、单向帮助
- C、双向帮助
- D、亲密共享
正确答案:D
第5题：
赛尔曼将儿童的友谊发展分为哪几个阶段？
正确答案: 第一阶段（3～7岁），同伴就是朋友，一起玩就是友谊。
第二阶段（4～9岁）单向帮助阶段。顺从自己的就是朋友，否则就不是朋友。
第三阶段（6～12岁），双向帮助阶段。
第四阶段（9～15岁），亲密的共享阶段。
第五阶段（12岁）开始，是友谊发展的最高阶段。择友严密，建立的友谊能保持很长时间。
第6题：
儿童的社会发展中友谊发展阶段由低到高的阶段叙述正确的是
A、未有友谊阶段、双向帮助阶段、单向帮助阶段、亲密的共享阶段、最高阶段
B、未有友谊阶段、单向帮助阶段、亲密的共享阶段、双向帮助阶段、最高阶段
C、未有友谊阶段、亲密的共享阶段、单向帮助阶段、双向帮助阶段、最高阶殷
D、未有友谊阶段、单向帮助阶段、双向帮助阶段、亲密的共享阶段、最高阶段
E、未有友谊阶段、亲密的共享阶段、双向帮助阶段、单向帮助阶段、最高阶段
参考答案：D
第7题：
塞尔曼( Selman)认为小学儿童的友谊主要处于
A.没有形成友谊概念的阶段
B.单向帮助阶段
C.双向帮助但不能共患难的合作阶段
D.亲密的共享阶段
B.单向帮助阶段
C.双向帮助但不能共患难的合作阶段
D.亲密的共享阶段
答案：C
解析：
塞尔曼(selman)提出儿童友谊的发展有五个阶段： (1)第一阶段（3~7岁），儿童还没有形成友谊的概念； (2)第二阶段（4~9岁），单向帮助阶段； (3)第三阶段（6—12岁），双向帮助但不能共患难的合作阶段； (4)第四阶段（9—15岁），亲密的共享阶段； (5)第五阶段（12岁开始），友谊发展的最高阶段。
第8题：
塞尔曼(Selman)提出儿童友谊发展的几个阶段。4～9岁的儿童处于
A、单向帮助阶段
B、知己的亲密朋友阶段
C、还没有形成友谊的概念
D、双向帮助
E、亲密的共享阶段
参考答案：A
第9题：
在两性交往中“友谊是爱情的基础，友谊未必成为爱情，但爱情发展必须始于友谊。”
正确答案:正确
第10题：
儿童友谊概念发展的阶段有：第一阶段得失阶段；第二阶段（）；第三阶段（）。
正确答案:常规阶段；移情阶段