心理学

情境论与特质论存在哪些争论？

题目

情境论与特质论存在哪些争论？

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第1题：

德国学前教育课程理论包括哪些()。

A、交往论

B、情境论

C、功能论

D、个体论

E、学科论


参考答案：ABCD

第2题：

总体来讲,领导特质论和领导行为论的研究并不成功,因为前者并没有找到领导者所具备的特质,而后者的研究没有考虑影响成功与失败的()。

A.特质因素

B.行为因素

C.效果因素

D.情境因素


正确答案：D

第3题：

人格心理学中最具代表性的争论是

A、人格的先天-后天之争

B、特质-情境之争

C、人性的乐观-悲观之争

D、因果决定论-刺激反应论之争

E、精神分析，行为主义，人本主义三大派别之争


参考答案：E

第4题：

主张“以学科本身固有的结构为基础去定教学目标与内容”的是哪种学前课程论（）

A功能论

B学科论

C情境论

D科学论


B
略

第5题：

19世纪地质学主要有两次大争论:水成论与火成论的争论、灾变论与渐变论的争论。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：√

第6题：

形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于（ ）的争论。A．直接经验与间接经验B．知识与能力C．分科与综合D．知识与思想


正确答案：B

形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授无关紧要；实质教育论强调教学的主要任务在于给学生传授知识，智力则无须进行特别的培养和训练。

第7题：

在个体发展上存在的遗传决定论和环境决定论的争论,实际上是哲学上()斗争的延续。

A.唯物论与唯心论

B.全面联系与相互独立观点

C.一元论与二元论

D.唯理论与经验论


参考答案：C

第8题：

在中国法学界有关裁判事实的争论一直存在着客观真实论和法律真实论两种观点。()


参考答案：√

第9题：

发展心理学中“连续论”与“阶段论”的争论是怎样的？


答案：
解析：
连续论的观点：发展是连续的、渐进的。心理发展过程中分不出什么阶段，儿童和成人均以相同的方式对周围世界的刺激做出反应，不成熟和较为成熟的个体之间的差异主要表现在行为数量上的不同和复杂程度上的不同。阶段论的观点：发展就像一级一级向上的台阶，每个台阶（或阶段）对应于机能上更成熟的重新组织的行为方式，较高级的阶段是由较低级的阶段发展来的。阶段不会跳跃，更不会逆转。个体的心理发展是连续性和阶段性的统一：儿童认知发展既有阶段性又有连续性，是两者的统一。只有量的积累达到一定程度，才会发生质的飞跃，上升到一个新的阶段，然后，在新的阶段上发展，继续进行量的积累。

第10题：

特质论和类型论的各自特点是什么？它们有哪些一致性？
特质论和类型论的各自特点：
第一，从历史发展上看，二者有先后之别。类型论渊源于古希腊对个性几逆行能够分类的思想，近代以德国为中心得到发展，成为探讨个性的重要理论。特质是以美国科学界为中心的研究课题，在类型论之后兴起的一种个性理论。
第二，类型论者认为个性差异有质不同，而特质论则认为应从量方面捕捉。
第三，两者有各自的特征和界限。类型论强调精神的整体性和统一性，把个体划入到一定的类型，并用特定术语描述特定类型。强调个人的类型是能够被观察到的，他们重视各个典型事例的研究。特质论则认为个性是由许多要素构成，特质是个人内部所具有，只能通过测验才能找到。
特质论和类型论的一致性：
1）二者都决定着个体的行动，并表现于行动中，它们既有稳定性又有情境性。但最终的目的都是为了个性和性格的实质和特点。
2）二者往往用相同的术语记述。
3）类型的研究和通过因素分析研究的特质所得结果有一致性，由许多个性特质集合就构成个性类型。
略

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