环境科学技术及资源科学技术
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相似问题和答案
第1题：
阐述实现物理教学中的“四化”的主要内容。
参考答案：即物理教学生活化、物理教学体验化、物理教学情感化和物理教学结构化。1)物理教学生活化物理教学生活化是指，物理教学应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律;适时还应将学生学到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，使学生体会到物理在生活与生产中的实际应用。2)物理教学体验化物理教学体验化是指，引导学生积极参与物理教学活动，亲身经历探索、思考和研究过程，获得理智和情感体验、积累科学知识和方法，使学生真正成为学习的主体。3)物理教学情感化物理教学情感化是指教师在充分挖掘物理教学中蕴含的情感因素的基础上，通过师生积极的情感交流，以知激情，以情启智，以情育情，以情激意，使师生在民主和谐的教学氛围中“乐教”、“乐学”，以获得最佳的教学效果。它以教会学生理解科学、形成科学态度、情感与价值观、建立民主和谐的师生关系为主要目的。4)物理教学结构化物理教学结构化是指，以学生原有的物理认知结构为基础，通过教师主导控制和学生主动学习的有机结合和相互作用，使物理知识与学生原有的物理认知结构中适当部分建立起本质的联系，以期形成相互联系、按层次排列的新的物理认知结构，实现物理知识结构的“内化”。它以学生最终掌握物理学科的基本结构为目标。
(1)物理教学结构化要围绕学生原有的物理认知结构而展开建构主义认为，知识的建构是学习者通过新、旧知识经验之间的相互作用而完成的。教师一定要关注学生原有的物理认知结构。物理教学时，教师应十分注意帮助学生在从事新的学习活动中获得必要的、有效的经验和预备知识。引导学生回忆与新知识相关的旧知识，而且一定要根据学生对相关旧知识的掌握情况，进行教学，这是关系到新知识建构是否顺利成功的重要因素。
(2)物理教学结构化的途径——动态化教学结构所谓“掌握事物的结构，就是允许许多别的东西与它有意义地联系起来的方式去理解它。”[1]物理教学结构化就是要教给学生具有良好结构的物理知识，就是要实施动态化的教学结构。动态的物理教学结构是在局部小循环中，前面的环节为后面的知识作铺垫，后面的环节是前面知识的强化和深化，教师的教学以整体的结构为中心。这样，脉络清楚，又依次强化，使学生处于一个动态的学习过程中。一方面使头脑中错误的认识在比较和深化中加以纠正，避免形成定势;另一方面对基本概念、基本方法的内容从不同的侧面和不同的层次得到了强化，建立了清晰、牢固的联系，动态的物理教学结构有助于学生头脑中形成有主有从，条理清楚的物理知识结构。即动态的物理教学结构将促进物理教学结构化的实现。
(1)物理教学结构化要围绕学生原有的物理认知结构而展开建构主义认为，知识的建构是学习者通过新、旧知识经验之间的相互作用而完成的。教师一定要关注学生原有的物理认知结构。物理教学时，教师应十分注意帮助学生在从事新的学习活动中获得必要的、有效的经验和预备知识。引导学生回忆与新知识相关的旧知识，而且一定要根据学生对相关旧知识的掌握情况，进行教学，这是关系到新知识建构是否顺利成功的重要因素。
(2)物理教学结构化的途径——动态化教学结构所谓“掌握事物的结构，就是允许许多别的东西与它有意义地联系起来的方式去理解它。”[1]物理教学结构化就是要教给学生具有良好结构的物理知识，就是要实施动态化的教学结构。动态的物理教学结构是在局部小循环中，前面的环节为后面的知识作铺垫，后面的环节是前面知识的强化和深化，教师的教学以整体的结构为中心。这样，脉络清楚，又依次强化，使学生处于一个动态的学习过程中。一方面使头脑中错误的认识在比较和深化中加以纠正，避免形成定势;另一方面对基本概念、基本方法的内容从不同的侧面和不同的层次得到了强化，建立了清晰、牢固的联系，动态的物理教学结构有助于学生头脑中形成有主有从，条理清楚的物理知识结构。即动态的物理教学结构将促进物理教学结构化的实现。
第2题：
根据范围不同土地利用规划可分为()。
A、城市土地利用规划
B、乡村土地利用规划
C、区域性土地利用规划
D、用地单位土地利用规划
参考答案：CD
第3题：
简要阐述非营利组织战略营销的主要内容。
参考答案：(1)营销观念，以满足顾客需求为中心观念是非营利组织营销的核心思想和理论基础;(2)调查与预测;(3)环境分析;(4)市场细分与选择目标市场;(5)产品、价格、分销渠道或地点、销售促进策略(4P策略);(6)市场营销战略。
第4题：
土地利用规划图整饬工作的主要内容有（）
- A、指南针
- B、图廓
- C、比例尺
- D、图名及图签
正确答案:B,C,D
第5题：
简述开展土地利用规划时进新土地利用现状评价与分析的主要内容。
参考答案：主要内容有：①土地利用的主要成绩②土地利用存在问题③从社会经济生态方面提出土地利用建议④提出提高土地内涵及外延生产力的途径⑤提出土地利用结构调整意见
第6题：
阐述土地利用计划、土地用途管制与土地利用规划之间的关系。
参考答案：土地利用规划是对全部土地资源的战略性的长期计划，土地利用计划则是中期和年度的土地利用规划。
⑴土地利用计划与土地利用规划的关系
①土地利用规划是土地利用计划编制与实施的依据。为实现土地利用目标，土地利用规划确定了一系列的土地利用控制指标体系，这些控制指标就是土地利用计划的直接依据，也是土地利用计划实施的重点。
②土地利用计划是土地利用规划的具体实施计划，土地利用计划管理是实施土地利用规划的行政手段。
土地利用规划的实施需要分阶段、分年度进行，土地利用计划就是在土地利用规划的框架内，根据国民经济发展的具体情况，对土地利进行的阶段或年度的调节，以保障规划的贯彻落实。
⑵土地用途管制与土地利用规划的关系
①土地利用规划是实施土地用途管制的依据，用途管制则是落实土地利用规划的手段和措施。
②建立有效的土地用途管制制度是以土地利用规划的编制和实施为前提的。土地利用规划是在土地利用结构调整基础上，划分土地用途区，确定的土地利用方向。鼓励次要用途向主导用途转变，也可暂时维持现状，但不能变为其他用途。
③土地用途管制制度可解决土地利用规划的法律地位并保证规划实施。
⑵土地利用动态监测与土地利用规划的关系
①土地利用动态监测是保证土地利用规划实施的重要手段
通过对土地利用状况和结构的监测，可以反映规划执行的程度和结果。对违反规划的土地利用行为及时发现和查处，使规划落到实处，并可对规划系统进行反馈，从实际出发，修正规划目标，更新规划方案。
②土地利用规划是土地利用动态监测的依据和主要内容
通过土地利用动态监测判定土地利用行为是否规范有序，标准是否符合规划。在监测中体现出来的土地变更，诸如非农业建设占用耕地、农业结构调整减少耕地、土地开发整理增加耕地等，都要根据规划确定是否合法。土地用途的变更和土地利用结构的调整是规划的主要内容，也是需要通过动态监测来实施监控的内容。
⑴土地利用计划与土地利用规划的关系
①土地利用规划是土地利用计划编制与实施的依据。为实现土地利用目标，土地利用规划确定了一系列的土地利用控制指标体系，这些控制指标就是土地利用计划的直接依据，也是土地利用计划实施的重点。
②土地利用计划是土地利用规划的具体实施计划，土地利用计划管理是实施土地利用规划的行政手段。
土地利用规划的实施需要分阶段、分年度进行，土地利用计划就是在土地利用规划的框架内，根据国民经济发展的具体情况，对土地利进行的阶段或年度的调节，以保障规划的贯彻落实。
⑵土地用途管制与土地利用规划的关系
①土地利用规划是实施土地用途管制的依据，用途管制则是落实土地利用规划的手段和措施。
②建立有效的土地用途管制制度是以土地利用规划的编制和实施为前提的。土地利用规划是在土地利用结构调整基础上，划分土地用途区，确定的土地利用方向。鼓励次要用途向主导用途转变，也可暂时维持现状，但不能变为其他用途。
③土地用途管制制度可解决土地利用规划的法律地位并保证规划实施。
⑵土地利用动态监测与土地利用规划的关系
①土地利用动态监测是保证土地利用规划实施的重要手段
通过对土地利用状况和结构的监测，可以反映规划执行的程度和结果。对违反规划的土地利用行为及时发现和查处，使规划落到实处，并可对规划系统进行反馈，从实际出发，修正规划目标，更新规划方案。
②土地利用规划是土地利用动态监测的依据和主要内容
通过土地利用动态监测判定土地利用行为是否规范有序，标准是否符合规划。在监测中体现出来的土地变更，诸如非农业建设占用耕地、农业结构调整减少耕地、土地开发整理增加耕地等，都要根据规划确定是否合法。土地用途的变更和土地利用结构的调整是规划的主要内容，也是需要通过动态监测来实施监控的内容。
第7题：
请简要阐述国家会计的主要内容。
参考答案：我国会计工作管理体制主要内容包括明确会计工作的主管部门、国家统一会计制度制定权限、会计人员的管理和单位内部的会计工作管理职责。
第8题：
联系实际阐述中小学德育的主要内容。
正确答案：
(1)基本道德和行为规范的教育。
(2)公民道德和政治品质的教育。
(3)世界观、人生观和理想的基础教育。
(1)基本道德和行为规范的教育。
(2)公民道德和政治品质的教育。
(3)世界观、人生观和理想的基础教育。
第9题：
结合教学实践，阐述认知一结构学习论的主要内容及其教育意义。
答案：
解析：
[参考答案]布鲁纳是美国著名的认知教育学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此他的理论常被称为认知一结构论或认知一发现说。该理论主要包括两大部分内容：学习观和教学观。
(1)学习观
①学习的实质是主动地形成认知结构。布鲁纳主张应当向学生提供具体的东西，以便他们“发现”自己的认知结构。
②学习包括获得、转化和评价三个过程。布鲁纳认为，学习活动首先是新知识的获得，然后对它进行转化变成另外的形式，以适应新任务，评价是对知识转化的一种检查，评价通常包含对知识的合理性进行判断。
(2)教学观
①教学的目的在于理解学科的基本结构。布鲁纳把学科的基本结构放在设计课程和编写教材的中心地位，成为教学的中心。他认为，学生理解了学科的基本结构，就容易掌握整个学科的具体内容，就容易记忆学科知识，促进学习迁移，促进儿童智力和创造力的发展，并提高学习兴趣。
②掌握学科基本结构的教学原则。布鲁纳提出了四大教学原则：动机原则，有效激发学生的内在动机，以达到预定的学习目标；结构原则，选择合适的表象呈现方式进行教学；程序原则，教学就是有条不紊地陈述一些问题；强化原则，教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。总之，根据结构主义教学观和教学原则，为了促进学生良好认知结构的发展，教师首先要全面深入地分析教材，引导学生加深对教材结构的理解。其中应注意教学本身的新异性，同时跨度适当，难度适当，以激发学生的好奇心和胜任感。其次应根据学生的经验水平、年龄特点和材料性质，选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动过程。其中应注意提供有助于学生矫正和提高的反馈信息，并教育学生自我反馈，以提高学习的自觉性和能动性。
(1)学习观
①学习的实质是主动地形成认知结构。布鲁纳主张应当向学生提供具体的东西，以便他们“发现”自己的认知结构。
②学习包括获得、转化和评价三个过程。布鲁纳认为，学习活动首先是新知识的获得，然后对它进行转化变成另外的形式，以适应新任务，评价是对知识转化的一种检查，评价通常包含对知识的合理性进行判断。
(2)教学观
①教学的目的在于理解学科的基本结构。布鲁纳把学科的基本结构放在设计课程和编写教材的中心地位，成为教学的中心。他认为，学生理解了学科的基本结构，就容易掌握整个学科的具体内容，就容易记忆学科知识，促进学习迁移，促进儿童智力和创造力的发展，并提高学习兴趣。
②掌握学科基本结构的教学原则。布鲁纳提出了四大教学原则：动机原则，有效激发学生的内在动机，以达到预定的学习目标；结构原则，选择合适的表象呈现方式进行教学；程序原则，教学就是有条不紊地陈述一些问题；强化原则，教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。总之，根据结构主义教学观和教学原则，为了促进学生良好认知结构的发展，教师首先要全面深入地分析教材，引导学生加深对教材结构的理解。其中应注意教学本身的新异性，同时跨度适当，难度适当，以激发学生的好奇心和胜任感。其次应根据学生的经验水平、年龄特点和材料性质，选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动过程。其中应注意提供有助于学生矫正和提高的反馈信息，并教育学生自我反馈，以提高学习的自觉性和能动性。
第10题：
阐述人力投资的项目与收益的主要内容。
正确答案: 舒尔茨认为，对人力资源的投资，包括6个方面：
（1）保健措施；
（2）在职训练；
（3）正规的初等、中等和高教教育；
（4）在企业之外的成年人教育项目；
（5）个人及家属为适应就业机会的变动而进行的迁移；
（6）人口再生产（它构成人力资源的代际再生产）。
按照舒尔茨的理论，可以把人力投资归结为“保健、教育、流动、人口”四大方面。舒尔茨还指出，对于人的消费支出，有的属于投资性支出，有的是纯消费支出，二者区分较为困难，但大部分支出是两种性质兼而有之。对人力投资的增加也带来了人们收入的增加。人力投资收益，是通过对人力资源的投资，使之形成或者强化劳动能力而取得的经济回报。特别是通过提高其质量，使其具有了比以前大得多的劳动能力，这种强化的劳动能力在运用中可以取得比投入量大的产出量，即取得经济效益。
人力投资的收益具有以下特点：
（1）收益者与投资主体的非一致性。对于人力投资，可以由社会、企业或个人三者中的某一方分别承担，也可以是两方或三方共同投入，而收益一般来说三方都能获得。这个特点也可以称为收益的广泛性。
（2）收益取得的迟效性与长期性。对人力投资的主要部分--人口生产费用和教育费用，一般要在相当长时间以后才发生作用，得到收益。对人口最初投资的收益，则要花费长达20年左右的时间。这就是大力投资收益的迟效性，但是，对于人力的投资，可以发挥相当长的经济功用，在较长时间内维持其收效。
（3）不同内容投资的收益差异性。对于人力投资的不同方面-人口“生产”与“再生产”、正规教育、在职训练、成人其他教育、卫生保健、劳动保护、人力流动等不同项目，同量投资取得的效益量会有较大差异，同期投资取得收益的时间早晚和延续期限也会有较大差异。
（4）投资收益的多量性。
（5）投资收益的广泛性。