第一次世界大战后，帝国主义形成的新秩序被称为（）A、维也纳体系B、雅尔塔体系C、凡尔赛——华盛顿体系D、布雷斯顿体系

(1)在该案例中，教师带领学生复习已学知识，温故知新，导入新课学习。教师把新知识与学生已有的知识经验相结合，在已有知识经验的基础上形成新的知识结构。这样的设计比较简洁，但也比较单薄、干瘪，难以提高学生学习历史的兴趣。 (2)导入，是指教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生从非学习状态逐渐进入到学习状态的行为方式。授课前，一段精彩的导入能够引发学生的好奇心，集中学生的注意力，激发学生的求知欲，让学生带着一种渴望探求知识奥秘的心理投入到学习活动中，为学生学习新知识创造良好的前提。要有效地实现教学导入的功能需要做到以下几点：
①趣味性，就一堂历史教学课来说，导语的趣味性直接影响着学生在教学活动中的参与程度，影响着教学目标的实现。
②新颖性，调查表明：新颖的、富有时代性的导语，更能引发学生的兴趣，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越大。教学效果也就越好。
③启发性，富于启发性的导语能引导学生积极思考，使学生创造出思维上的矛盾冲突，产生一种“新奇感”。
④艺术性，要使新课从开始就紧扣学生的心弦，导入的语言就必须具有艺术性，同时也要考虑可接受性，不能单纯为生动而生动。设计导语也要根据导入方法的不同而采用不同的语言艺术，不能千篇一律。
⑤简短性，导入环节，只是对新课的导入，课堂教学的重点仍在于新课内容的教学，所以导语不宜过长，一般三分钟以内必须转入正题，时间过长会喧宾夺主，不利于教学活动的开展和教学任务的顺利完成。

俄国的资产阶级革命都是在自上而下的改革中进行的，因而在政治上和经济上都保留了浓厚的封建残余势力。俄国是一个落后的农业国，国内市场狭小，资金缺乏，工业的发展日益依赖于外国资本。由于其经济落后，难于同其他资本主义国家竞争，它为此更加需要依靠军事侵略手段，占领殖民地市场，力图通过殖民掠夺弥补其财政资本的不足。因此，俄国帝国主义带有浓厚的封建性和军事性，被称为“军事封建帝国主义”。

世界体系是人类社会发展到一定历史阶段的产物，是资本主义生产方式的产物。它始于资本主义的形成与发展，最终形成于帝国主义列强把世界瓜分完毕之时。

凡尔登战役