生态学
相似问题和答案
第1题：
简述激进供给学派的基本理论观点和政策主张。
供给学派是一个偏重于政策分析的经济学流派，它常常是先提出政策主张，然后逐步提出一些理论来解释和论证这些政策主张。供给学派不是一个成熟的经济学流派，缺乏严密的体系，而且内部存在比较大的分歧。大体上可以将供给学派分成“正统的供给学派”或激进的供给学派和“中间的供给学派”或温和的供给学派两支。激进供给学派的经济政策主张主要有：
第一，大幅度地和持续地削减个人所得税和企业所得税。供给学派认为，个人和企业的生产积极性取决于税后净收入。减税不仅可以增加人们工作、储蓄与投资的收入，从而刺激人们工作的积极性，增加对储蓄和投资的引诱力，而且会增加税收量，减少财政赤字，有助于降低通货膨胀率，最终脱离“滞胀”困境。
第二，采取紧缩性的货币政策，使货币供给量的增长和长期的经济增长潜力相适应。并主张加强对中央银行的管制，约束货币当局的行为，恢复尼克松政府在1971年放弃的金本位制。
第三，减少国家对经济生活的干预和管制，取消对特定行业的过度保护，提高市场竞争程度，改变国家干预的方向和内容，主张应更多地依靠市场机制对经济的自动调节，以增加供给。
第四，缩小政府开支，大规模削减福利开支，提高私人的投资能力。供给学派认为，政府开支有排挤私人支出的趋势，而私人支出比政府支出有更大的生产性，效率也更高。因此，法律应该规定实现财政预算平衡，以便对政府开支加以必要的限制。另外，政府也应该减少转移支付，因为它对生产效率的提高和工作激励都有消极的影响。
在上述政策主张中，减税是最主要的经济政策。因此，激进供给学派的主要经济理论集中在解释减税的必要性方面。供给学派认为，日益增加的税收和政府开支这根“楔子”，严重挫伤了储蓄、投资与工作的积极性，导致供给不足，引起通货膨胀和经济停滞增长。为了刺激人们储蓄、投资与工作的积极性，促进经济增长，政府必须降低税率。因为减税具有增加劳动就业、鼓励资本供给、增强投资引诱力的积极效应。拉弗曲线形象地解释了这个观点。拉弗曲线表明，政府既可以通过降低税率来增加税收量，也可以通过提高税率来增加税收量。政府的主要任务就是找到一个最优的税率，在该税率下，税基和税收量都达到极大。
第2题：
简述适应的基本理论？
正确答案: （1）格罗杰法则
格罗杰法则主要阐述的是动物皮毛色素与气候的关系。
（2）白格曼法则
白格曼法则主要阐述的是动物体格大小与温度的关系。
（3）白纳德法则
白纳德法则主要阐述的是动物血液循环与气候的关系
（4）威尔逊法则
威尔逊法则主要阐述的是动物体表绝缘层与温度的关系动物的粗毛量与温度呈正比，而绒毛量则与温度呈反比。
第3题：
简述皮亚杰认知发展阶段的基本理论。
第4题：
欧洲景观生态学是从（）中发展起来的，代表着景观生态学的传统观点和应用研究。
正确答案:生态系统
第5题：
景观生态学
正确答案: 研究景观单元的类型组成、空间格局及其与生态学过程相互作用的综合性学科。其研究对象和内容可概括为3个方面，即景观结构、景观功能和景观动态。
第6题：
简述人际关系的基本理论。
正确答案: （1）马克思主义的人际关系理论
A.马克思主义交往论。马克思、恩格斯认为，交往包括两个方面，一是物质生产交往，表现为人与自然的关系；二是社会关系生产的交往，表现为人与人的关系。精神生产的交往包括在这两者之中，是交往的高级表现形式。交往关系是人类社会中最基本的关系，是人类社会所特有的、具有广泛意义的关系。交往在马克思主义理论体系中主要包含两方面含义。一方面指“交互作用”，即“社会互动”，指人与人、人与群体、群体与群体间由于接触、接近而相互作用、相互影响的过程；另一方面指“交流”，包括人们之间的物质、能量和信息交换。这种交换为禴生产力的发展提供了可能性。
B.马克思主义需要论。以整个社会历史为研究对象的研究中，阐述了需要的趋势需要的特点及其对历史发展的作用。首先，人的需要是人的本性。其次，需要是社会性的。第三，人对劳动的需要。
（2）西方学者关于人际关系的理论
A.早期的人际部关系思想与理论。
一，人是社会的；
二，人的差别表现在人的价值观上；
三，人拥有自控能力；
四，人际关系与社会发展其内在的联系。
B.西方现代人际关系的基本理论。
一，人际交往的需要与动机理论；
二，人际关系的交换理论；
三，人际关系的相等或公平理论；
四，符号互动理论；
五，人际关系的精神分析理论。
（3）中国的人际关系理论。
一，儒家思想与理论。儒家思想与理论中关于人际关系的思想核心是“仁爱”，“礼”为整合人际关系的具体手段。
二，现代学者的人际关系理论。费孝通的“差序格局”说；许烺光的“心理群性内衡”说；黄光国关于“人情与面子”的研究。
第7题：
简述社会保障的基本理论的主要内容。
正确答案:社会保障的基本理论的主要内容包括：社会保障的概念，社会保障的范畴及其发生发展，社会保障的功能和作用，社会保障体系及其构成，社会保障的理论依据，社会保障与经济发展和社会稳定的关系等。
第8题：
(2)发展的主动性与被动性问题：机械模型认为个体是被动的、封闭的，儿童只能被动的接受环境的影响;父母应该重视对孩子的教育和训练，而老师则应该把目光放在知识的内容结构和精心组织的教育教学活动，以及对孩子行为的强化与反馈上;机体模型认为儿童是主动的、开放的，是一个有机整体，儿童会主动地探索和自我创造;原有的经验经由儿童主动地加工而被取代或被丰富，所以儿童具有很强的变通性和可塑性，父母应该给予孩子们更多的自由，支持孩子按自己的意愿去发展;老师则应该是用发现法进行教学，让孩子自己探索和学习，淡化知识的内容体系，尽量减少约束和规则，老师起到引领和支持 作用。
3)发展的阶段性和连续性问题：连续论者认为人类的发展是一个累加的过程，是一步步向前推移，发展是一条平滑的成长曲线。而阶段论者则认为，发展是一连串的突变，每一次 突变后，儿童都将进入一个新的、更高的层次。
第9题：
从景观生态学的角度简述景观破碎化的生态后果。
正确答案: （1）景观的破碎化过程是降低生物多样性最重要的过程之一；
（2）植被的破碎化能形成不同的景观格局，给景观生态过程带来不同的影响；
（3）景观的破碎化使斑块对外部干扰表现得更加脆弱；
（4）破碎化对许多生物物种和生态过程均有负面影响。
第10题：
简述景观生态学的基本原理。
正确答案: 包括景观的系统整体性原理、尺度性原理、空间再分配原理、异质性原理、人类主导性原理、文化性原理、景观多重价值原理。