汽车构造
滚动周长
题目
滚动周长
参考答案和解析
相似问题和答案
第1题：
当量直径dt=4A/U中U表示()。
A.长度
B.宽度
C.周长
D.润湿周长
第2题：
B.最大臀部周长值
C.水平方向的最大臀部周长值
D.垂直方向的最大臀部周长值
E.水平方向的最小臀部周长值
第3题：
A、不得超过10%的键槽周长
B、不得超过20%的键槽周长
C、不得超过30%的键槽周长
D、不得超过40%的键槽周长
第4题：
制做袖子时，袖山的周长必须（）袖窿的周长。
正确答案:大于
第5题：
一、考题回顾
题目来源：1月6日下午河北省秦皇岛市面试考题
试讲题目：《周长》
3.基本要求:
(1) 试讲10分钟;
(2) 让学生初步了解周长的含义;
(3) 要有过程性评价。
答辩题目
1.你是如何让学生理解周长的含义的?
2.如何测量图形的周长?
第6题：
这是人教版六年级上册《圆的周长》导入时的一个教学片段:
师:请同学们用直尺测量一元硬币和五角硬币的周长。
生1:我把一元硬币放在直尺上滚动一周,量出一元硬币的周长大约是8厘米
生2:我在这枚5角硬币上做了个记号,然后在直尺上滚动一周,就量出它的周长大约是6.3厘米
师:你们都用滚动法量出了圆的周长,那么圆形花坛能用滚动法测量它的周长吗?
生1:可以用绳子绕花坛一圈后,再量出绳子的长度
生2:可以用卷尺或测量绳绕花坛一圈,直接量出它的周长
师:(打开教室吊扇)你们看吊扇的扇叶旋转形成了一个圆,这个圆的周长能用绳子绕圈吗?(生愣住了)
师:你能不能找出计算圆周长普通适用的方法呢?
1、对本案例中教师导入的方法谈谈你的看法
2、结合本案例，谈谈你对数学来源生活的理解
3、在数学教学实践中，你会怎样利用数学与生活的联系来进行教学
1、分析教材可知在小学三年级学习周长的概念时，已经学习封闭图形的一周即为周长，本案例中采用“谈话导入”的方法，借助学生已有基础知识，从“硬市”这样的小型物体到“花坛”乃至“吊扇”形成的圆引入圆的周长-般计算方法，把握直接经验和间接经验的关系;
2、数学源于生活、根植于生活数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味。
3、数学课堂通常被认为比较枯燥、缺乏生动和激情，因此要让学生自主探索、合作学习，在实践体验实际生活中尝试到学习数学的乐趣,更重要的是使学生感受数学与生活的联系，即数学来自生活实际，数学又应用于生活、服务于生活。可从以下几点出发: (1)例题生活化，体验、感受数学(2)导入生活化，创设情境，激发兴趣; (3) 教学生活化，产生亲切感; (4)练习生活化，提高操作实践能力;
第7题：
B:逐月滚动、逐季滚动和逐年滚动
C:逐月滚动、逐季滚动和混合滚动
D:逐季滚动、逐年滚动和混合滚动
第8题：
A、长度
B、宽度
C、周长
D、润湿周长
第9题：
三角带的公称长度是指（）。
A外圆周长
B节线周长
C内圆周长
B
略
第10题：
带传动中V带是以（）作为公称长度的。
- A、外周长度
- B、内周长度
- C、基准长度
正确答案:C