第1题:
为什么说英国教育长期具有双轨的性质?
在第二次世界大战以前,英国教育一直具有明显的双轨性质。初等教育历来属于宗教、慈善事业。1870年“初等教育法”颁布后,政府才广设公立学校,逐渐普及初等义务教育,一般劳动者的子弟从中受到的宗教教育和粗浅的文化教育,是不足以升学的。作为另一轨道,中等教育为升大学作准备,它有自己的预备学校,是达官贵人和富裕家庭的子弟求学的轨道,以文法学校、公学和牛津、剑桥等古典大学为主体。19世纪以后其他形式的中学、大学以及师范教育才适应社会的发展需要而陆续发展起来。然而,直至二十世纪初,就读于现代中学和一般职业技术学校的英国平民子弟子弟还是难以升学的,而富裕家庭出身的青年依旧经过家庭教育或预备学校升入公学和文法学校,为将来升入大学作准备。显然,英国教育长期存在着双轨学制。
第2题:
为什么说艺术是一种审美的意识形态?
(1)艺术在整体社会结构中从属于意识形态,它既具有一般意识形态的特性,同时又具有自身的特殊性质,因而它是一种特殊的意识形态,即审美的意识形态。
(2)艺术的特质是审美,它是人类审美情趣、审美观念和审美理想的体现。艺术不同于其他意识形态的基本特征是以具体的形象反映客观世界。
(3)艺术同经济基础的关系不是直接的,它是通过政治、法律、道德等“中间环节”作用于经济基础的。艺术与意识形态各部门以及政治、科学等均有密切关系。
略
第3题:
为什么说五代时期中枢体制具有过渡性质?
第4题:
为什么说复述能力是文学批评写作的一项基本功?
第5题:
为什么说意识形态能够发挥“观念的力量”的作用?
(1)它对现存秩序表达不满,提出批评;
(2)它提供未来理想的模式;
(3)它指出政治变迁如何发生,指明人们应该如何改变现实。
略
第6题:
为什么说艺术是一种特殊的意识形态?
第7题:
怎样理解文学批评的意识形态性质?
文学批评是一种意识形态评价。这一属性是由其对象的性质和自身效能决定的。
首先,从对象看,文学批评的主要对象——文学作品是一种意识形态话语,它决定了文学批评必须对作品的意识形态价值做出评价,从而对社会意识形态产生影响。
其次,从文学批评的效能看,第一,文学批评总与一定的意识形态相联系,力求确定自己所属的意识形态的主导性与权威性。第二,文学批评对文学思潮、文学运动等文学现象的评价,对文学批评自身的检讨,实质是一种意识形态的论争,是社会的政治斗争、思想斗争在文学领域的反映。第三,文学批评通过特定的价值取向造就自己所属的意识形态的文学新人和批评队伍。
略
第8题:
第9题:
为什么说体育科学具有综合科学的性质?
第10题:
为什么说非洲的经济仍具有较明显的殖民地性质?