音乐实现描写复杂思想的意图的过程中不包括哪一环节：（）A、用复杂的音符表现B、将相关因素拆分成单个感性特征C、听众感知单个感性特征D、听众找寻线索串起感性特征

教学工具(或教学准备):米尺 多媒体

教学过程:

一、操作引入

教师指着手中的米尺问:米尺有什么作用?当学生回答后。老师说现在咱们就用它来测量黑板的长有几米。

当老师测量三次后，指着剩下的部分问:剩下的部分还够不够1米?如果用米作单位还能用整米数来表示吗?

学生回答:不能。

老师问:那用什么数来表示?

学生回答:可用小数来表示。

老师接着说:对，可用小数表示，这种情况在日常生活中经长遇到。例如:在测量人的身高、物体的长度时经常遇到得不到整米数，这时咱们就用小数来表示。什么数是小数呢?这节课咱们就来学习这一内容。(板书课题:小数的意义)

二、认识一、两位小数

出示例1主题图让生观察

1、师问:从图上看把1米平均分成几份?每份长多少分米? 1分米是1米的几分之几?是几分之几米?写成小数是多少米? (生答: 0.1米)

用同样的方法引导学生把3分米写成0.3米。

教师结合学生的口答板书如下:

1分米一1/10 米一0.1米

3分米一3/10 米一0.3米

师问:分母是10的分数可以写成几位小数?一位小数可表示成几分之几的数?0.1表示几分之几?0.3表示几分之几?

2、师问:把1米平均分成100份，每份长是多少厘米? 1厘米是几分之几米?写成小数是多少米?

用同样的方法引导学生把7厘米、13 厘米分别写成0.7米、0.13米教师结合学生的回答板书如下:

1厘米一1/100 米一0.01米

7厘米一7/100 米一0.07米

13厘米一13/100 米一0.13米

师问:从上面看分母是100的分数可以写成几位小数?两位小数表示几分之几的数?0.07表示几分之几?0.53表示几分之几?

三、课堂练习

做教科书第51页的例1及“做一做”的题。让学生直接填在书上后订正。老师可强调做题时要看一-看小数的单位和要求的单位是否与一致。 日

四、课堂小结

这节课你学习了那些内容?什么是小数?小数的计数单位有哪些?

五、课后作业

找一找生活中有哪些地方应用了小数?