语言文字学
行书没有严格的书写规则。写得规矩一点，接近楷书的，称为（）A、真行B、行楷C、行草D、楷行
题目
行书没有严格的书写规则。写得规矩一点，接近楷书的，称为（）
- A、真行
- B、行楷
- C、行草
- D、楷行
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相似问题和答案
第1题：
鲜于枢的书法以什么为最()
A行楷
B楷书
C行书
D草书
正确答案：D
第2题：
草书、楷书、行书是（）的派生体。
A.黑体
B.仿宋体
C.隶书
D.行楷
B.仿宋体
C.隶书
D.行楷
答案：C
解析：
第3题：
行书是介于草书、正楷之间的一种字体,兼有楷草两体的某些特点。既较楷书书写自由,又较草书之整,如形如走故名。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
第4题：
阅读《学写行楷字》教学实录（节选），接要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）
师：从今天开始，我们学写行楷字，（A）首先来欣赏古代书法家王羲之的作品。
（多媒体展示，学生欣赏）
师：（B）很美吧，只要努力，大家也能写出漂亮的行楷字，写行楷字是必须掌握的技能，一起看看“课标”对初中生写字的基本要求。（多媒体呈现）
师：（C）好，老师给大家介绍行楷字的由来。行书是介于正楷与草书之间的字体。写得稍微规矩一点，接近楷书的叫“行楷”；写的奔放一点，接近草书的叫“行草”。今天学的行楷字就是行书的一种。
师：（D）现在拿出写字本、字帖和钢笔。注意纠正以前的坏习惯。头要正，肩要平，身要直，脚要放平稳。胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。（学生对照字帖练习，教师巡视指导）
对画线部分的分析，不正确的是（ ）。
师：从今天开始，我们学写行楷字，（A）首先来欣赏古代书法家王羲之的作品。
（多媒体展示，学生欣赏）
师：（B）很美吧，只要努力，大家也能写出漂亮的行楷字，写行楷字是必须掌握的技能，一起看看“课标”对初中生写字的基本要求。（多媒体呈现）
师：（C）好，老师给大家介绍行楷字的由来。行书是介于正楷与草书之间的字体。写得稍微规矩一点，接近楷书的叫“行楷”；写的奔放一点，接近草书的叫“行草”。今天学的行楷字就是行书的一种。
师：（D）现在拿出写字本、字帖和钢笔。注意纠正以前的坏习惯。头要正，肩要平，身要直，脚要放平稳。胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。（学生对照字帖练习，教师巡视指导）
对画线部分的分析，不正确的是（ ）。
A.多媒体展示王羲之作品，能让学生感受书法艺术之美
B.呈现“课程标准”的基本要求，有助于学生了解学习目标
C.生动、形象地讲解了行楷字知识，容易被学生理解和接受
D.指导细致、周到，具有操作性，便于学生自主练习写字
B.呈现“课程标准”的基本要求，有助于学生了解学习目标
C.生动、形象地讲解了行楷字知识，容易被学生理解和接受
D.指导细致、周到，具有操作性，便于学生自主练习写字
答案：C
解析：
知识点:教学实施中综合性学习教学实施。
A项：通过多媒体，可以形象直观地让学生感受书法之美。正确，排除。
B项：提前了解“课程标准”，可以为学生指引学习方向，以便更好地学习。正确，排除。
C项：题目中的教师只是简单地讲述楷字的由来，没有使用诸如小故事引入或者其他方式，所以并不生动、形象。错误，当选。
D项：通过纠正坐姿、纠正坏习惯等，可以看出这位教师指导很细致，介绍的方法也有操作性，便于学生习字。正确，排除。
A项：通过多媒体，可以形象直观地让学生感受书法之美。正确，排除。
B项：提前了解“课程标准”，可以为学生指引学习方向，以便更好地学习。正确，排除。
C项：题目中的教师只是简单地讲述楷字的由来，没有使用诸如小故事引入或者其他方式，所以并不生动、形象。错误，当选。
D项：通过纠正坐姿、纠正坏习惯等，可以看出这位教师指导很细致，介绍的方法也有操作性，便于学生习字。正确，排除。
第5题：
下列关于中国书法特点的说法不正确的是()。
A.楷书——结构严整，规矩整齐
B.草书——存字之梗概，损楷之规矩，结构简省、笔画连绵
C.隶书——横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”“一波三折”
D.行书——大小相兼，收放结合，疏密得体，浓淡相融
B.草书——存字之梗概，损楷之规矩，结构简省、笔画连绵
C.隶书——横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”“一波三折”
D.行书——大小相兼，收放结合，疏密得体，浓淡相融
答案：B
解析：
草书，汉字的一种书体，特点是结构简省、笔画连绵。形成于汉代，是为了书写简便在隶书基础上演变出来的。草书始于汉初，其特点是：存字之梗概，损隶之规矩，纵任奔选，赴速急就，因草创之意，谓之草书。故B项，“损楷之规矩”的说法是错误的，应是“损隶之规矩”。其他三项正确。
第6题：
汉字速记一般采用（ ）。
A．草书
B．楷书
C．行书
D．行草与草书
正确答案：D
第7题：
行书兴起于东汉末年，是介乎（）书和草书之间的一种字体。
A.楷草
B.草隶
C.隶行
D.行草
B.草隶
C.隶行
D.行草
答案：A
解析：
第8题：
西递的楹联篆、隶、楷、行、草五体俱全，以( )居多。
A、篆书
B、隶书
C、行书
D、草书
E、楷书
正确答案：CD
第9题：
高中美术课程标准的书法学习内容包含（ ）五种书法的学习。
A.篆书、隶书、魏书、楷书、行书
B.隶书、楷书、行书、行楷、草书
C.篆书、隶书、楷书、行书、草书
D.楷书、行楷、隶书、魏书、篆书
B.隶书、楷书、行书、行楷、草书
C.篆书、隶书、楷书、行书、草书
D.楷书、行楷、隶书、魏书、篆书
答案：C
解析：
第10题：
阅读《学写行楷字》教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
师：从今天开始，我们学写行楷字。(A)首先来欣赏古代书法家王羲之的作品。(多媒体展示，学生欣赏)
师：(B)很美吧，只要努力，大家也能写出漂亮的行楷字，写行楷字是必须掌握的技能，一起看看“课标”对初中生写字的基本要求。(多媒体呈现)
师：(C)好，老师给大家介绍行楷字的由来。行书是介于正楷和草书之间的字体。．写得稍微规矩一点，接近楷书的叫“行楷”；写得奔放一点。焦近草书的叫“行草”。今天学的行楷字就是行书的一种。
师：(D)现在拿出写字本、字帖和钢笔，注意纠正以前的坏习惯。头要正，肩要平，身要直，脚也放平稳。胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(学生对照字帖练习．教师巡视指导)
对画线部分的分析，不正确的是（ ）。
师：从今天开始，我们学写行楷字。(A)首先来欣赏古代书法家王羲之的作品。(多媒体展示，学生欣赏)
师：(B)很美吧，只要努力，大家也能写出漂亮的行楷字，写行楷字是必须掌握的技能，一起看看“课标”对初中生写字的基本要求。(多媒体呈现)
师：(C)好，老师给大家介绍行楷字的由来。行书是介于正楷和草书之间的字体。．写得稍微规矩一点，接近楷书的叫“行楷”；写得奔放一点。焦近草书的叫“行草”。今天学的行楷字就是行书的一种。
师：(D)现在拿出写字本、字帖和钢笔，注意纠正以前的坏习惯。头要正，肩要平，身要直，脚也放平稳。胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(学生对照字帖练习．教师巡视指导)
对画线部分的分析，不正确的是（ ）。
A、多媒体展示王羲之的作品，能让学生感受书法艺术之美
B、呈现“课程标准”的基本要求，有助于学生了解学习目标
C、生动、形象地讲解了行楷字知识，容易被学生理解和接受
D、指导细致、周到，具有操作性，便于学生自主练习写字
B、呈现“课程标准”的基本要求，有助于学生了解学习目标
C、生动、形象地讲解了行楷字知识，容易被学生理解和接受
D、指导细致、周到，具有操作性，便于学生自主练习写字
答案：B
解析：
本题考查教学实录，主要考查考生对课堂教学设计的理解。老师用多媒体呈现王羲之的书法作品，给学生以最直观的感受，能让学生感到书法之美。A选项表述正确。老师用生动、活泼的语言给大家介绍行楷字的由来，可以提高学生的学习兴趣，更好、更清楚地理解和接受相关知识，故C选项也正确。D选项中先是教师对写字姿势进行讲解，然后学生自己练习，这种教学方法可操作性强，D选项正确。在课堂教学中，教师一般不会选择直接将“课程标准”的基本要求呈现出来，贯穿于教学之中。故选择B选项。