第1题:
第2题:
第3题:
论述马克思主义认识论与党的“解放思想、实事求是、与时俱进”的思想路线的关系及其现实意义。
第4题:
简述邓小平提出的我国政治体制改革总目标。
第5题:
结合文学实际,阐明毛泽东关于文艺与生活关系的基本思想及其现实意义。
毛泽东在《在延安文艺座谈会上的讲话》中全面地论述了文艺与社会生活的辩证关系,他认为:第一,社会生活是文艺的唯一源泉,作为观念形态的文艺作品是社会生活在文艺家头脑中反映的产物;第二,文艺要通过典型化的途径反映生活。“可以而且应该比普通的实际生活更高,更强烈,更有集中性,更典型,更理想,因此就更带普遍性;第三,文艺要积极地反作用于社会生活,使人民群众惊醒起来、感奋起来”.实行改造自己的环境,帮助群众推动历史的前进。这些思想对于当前的文艺事业具有巨大的指导意义。一段时间以来,轻视甚至反对深入生活、淡化或反对典型化、对文艺的社会效益抱无所谓的态度甚至“玩”文艺,把文艺变成鼓吹资产阶级自由化的工具等现象的出现,都是淡忘了毛泽东的这一思想的表现。我们要坚持以毛泽东的这一思想为指导,正确认识和处理文艺与生活的关系,我们的文艺才能健康地发展前进。
略
第6题:
第7题:
分析卢梭自然教育思想及其现实意义。
(1)卢梭认为人的教育来自三个方面:’自然的 教育’(指遵循受教育者的身心发展潜能进行的教育)、’人的教育’和’事物的教育’。这三种教育力量必须统一才 能达到教育的目的,而且只有’人的教育’和’事物的教育’服从于’自然的教育’才能达到真正的协调统一。
(2)根据 人人天性自由的哲学,卢梭认为自然教育的目的是培养自然人(或自由人),即天性得到自由发展的人,其主要特征< 是具有独立自主性。
(3)卢梭特别强调,教育要以天性为师,而不是以人为师;教师要研究、了解、尊敬、关怀儿 童,不能成为儿童天性的敌人,不能成为儿童的压迫者。
(4)卢梭自然教育的思想反对在教育中压抑儿童的天性、 干涉和限制儿童身心自由发展,具有强烈的反封建性。在西方教育史上,卢梭第一次明确提出教育应从人的自然 本性出发,使人得到充分的自由发展。
(5)卢梭自然教育思想的现实意义:略
略
第8题:
第9题:
简述科学技术是生产力的原理及其现实意义。
第10题:
简述邓小平“三个有利于”思想的提出及其伦理意义。