快递业务员考试

简述中国主要经济发展区划分。

题目

简述中国主要经济发展区划分。

如果没有搜索结果,请直接 联系老师 获取答案。
如果没有搜索结果,请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题:

简述发展中国家的主要经济特征。


参考答案:

(1)低下的生活水平
(2)低下的生产率水平
(3)人口高速增长和沉重的赡养负担
(4)高水平的失业和低度就业
(5)对农业生产的严重依赖
(6)在国际关系中处于劣势地位
(7)不发达市场经济是发展中国家经济的本质特征。


第2题:

中国以科技、监管以及新的宏观经济学与新的市场发展区块链。( )

此题为判断题(对,错)。


答案:错误

第3题:

简述维果斯基的“最近发展区”。


正确答案:
答:关于教学和发展的关系,维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平,并要走在儿童发展的前面。(1分)因此,教师在教学时,必须考虑儿童的两种发展水平:一种是儿童现有的发展水平;另一种是指在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平,或是借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。(2分)这两者之间的差距,即儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之问的差距,就是“最近发展区”。 (1分)教学应着眼于学生的最近发展区,把潜在的发展水平变成现实的发展,并创造新的最近发展区。最近发展区的教学为学生提供了发展的可能性,教和学的相互作用刺激了发展,社会和教育对发展起主导作用。从这个意义上,维果斯基认为教学“创造着”学生的发展。他主张教学应当走在儿童现有发展水平的前面,教学可以促进发展。(1分)

第4题:

简述最近发展区。


答案:
解析:
最近发展区是原苏联心理学家维果斯基提出的概念,他指出:我们至少应该确定儿童发展的两种水平,第一种水平我们称为儿童的现实发展水平,这是指一定的已经形成的儿童发展周期的结果和由它形成的心理机能的发展水平,表现为儿童独立演算习题的水平;第二种水平是儿童在成人的引导和帮助下演算习题的水平:这两种水平之间存在差距,这个差距就是儿童的最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

第5题:

4 1 . 简述维果斯基最近发展区的主要内容。


正确答案:
4 1 .儿童有两种发展水平,一是儿童的现有水平, 一是即将达到的发展水平,这两种水平之间 的差异,就是最近发展区。最近发展区理论 的提出说明了儿童发展的可能性,其意义在 于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展 水平,还应该看到仍处于形成的状态、正在 发展的过程。

第6题:

简述维果斯基最近发展区的主要内容。


正确答案:
儿童有两种发展水平,一是儿童的现有水平,一是即将达到的发展水平,这两种水平之间的差异,就是最近发展区。最近发展区理论的提出说明了儿童发展的可能性,其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平,还应该看到仍处于形成的状态、正在发展的过程。

第7题:

简述中国古代经济重心南移的主要原因。


参考答案:

①江南地区自然条件优越、气候适宜、土地肥沃、地广人稀、水资源充足、交通便利等。
②北方战乱频繁,南方相对稳定,为江南经济发展创造了稳定的环境。
③北方人民大批南迁,增加了大量劳动力,并带来了先进的生产技术和工具。
④南方统治者为发展实力,重视发展经济、鼓励开垦荒地、兴修水利。
⑤新的农作物在江南引种,推动了农业生产发展;海外贸易的发展,促进了江南商品经济的繁荣。
⑥江南地区各族人民的共同劳动。


第8题:

简述经济犯罪划分的类型。


参考答案:

1.侵犯市场管理秩序的犯罪。
2.侵犯国家经济管理秩序的犯罪。
3.侵犯海关、外汇管理秩序的犯罪。
4.侵犯证券、票证管理秩序的犯罪。
5.侵犯金融管理秩序的犯罪。
6.侵犯税收管理秩序的犯罪。
7.侵犯商标、专利转动秩序的犯罪。
8.侵犯财经管理秩序的犯罪。
9.侵犯自然资源、环境保护秩序的犯罪。


第9题:

简述“最近发展区”理论。


答案:
解析:
维果茨基将学生的发展水平分为两种:学生目前已经达到的“现有发展水平”和经过教师教育,学生自身努力“可能的发展水平”。其中“可能的发展水平”,实际上就是我们的教育目标,两种水平之间的差距称为“最近发展区”,教育就是实现“最近发展区”的过程。

第10题:

简述最近发展区的教育含义。


答案:
解析:
最近发展区是由维果茨基提出的,它是指儿童有两种发展水平:一种是儿童现有发展水平;另一种是即将达到的发展水平。他把这两种水平间的差异称为“最近发展区”,即独立解决问题的真实发展水平和在成人指导下或其他儿童合作情况下解决问题的潜在发展水平之间的差距。他认为,弄清楚儿童发展的两种水平,即最近发展区,将大大提高教学对儿童心理发展的作用。他的观点是学习先于发展并促进发展。帮助处于具体形象思维阶段的儿童进行概念系统化,促进其思维向抽象逻辑方向转化。教育活动应建立在儿童的第二种水平之上,应立足于不断地将其“最近发展区”转化为现有的发展水平,使全部教育和教学工作走在学生发展的前面。