中学教师招聘(教育理论知识)
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相似问题和答案
第1题：
简述创造性思维的特征
答案：
解析：
(1)流畅性 流畅性指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多者，流畅性越高。
(2)变通性
变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。
(3)独创性
独创性指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己的意见。具有新奇性，对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。
(2)变通性
变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。
(3)独创性
独创性指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己的意见。具有新奇性，对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。
第2题：
简述创造性思维的特点，在数学教学中如何培养学生的创造性。
答案：
解析：
创造性思维具有如下五个重要特点： ①新颖、独特且有意义的思维活动；
②思维加想象是创造性思维的两个重要成分；
③在创造性思维过程中，新形象和新假设的产生有突然性，常被称为“灵感”；
④分析思维和直觉思维的统一；
⑤创造性思维是发散思维与辐合思维的统一。
在数学教学中培养创造性思维：(1)培养归纳、类比能力，鼓励大胆猜想；(2)一题多解，培养发散思维能力：(3)鼓励质疑提问，培养思维的批判性；(4)重视直觉思维能力培养；(5)引入数学开放题；(6)指导学生写数学小论文；(7)多一点耐心和宽容。
②思维加想象是创造性思维的两个重要成分；
③在创造性思维过程中，新形象和新假设的产生有突然性，常被称为“灵感”；
④分析思维和直觉思维的统一；
⑤创造性思维是发散思维与辐合思维的统一。
在数学教学中培养创造性思维：(1)培养归纳、类比能力，鼓励大胆猜想；(2)一题多解，培养发散思维能力：(3)鼓励质疑提问，培养思维的批判性；(4)重视直觉思维能力培养；(5)引入数学开放题；(6)指导学生写数学小论文；(7)多一点耐心和宽容。
第3题：
简述培养学生创造性思维的方法。
答案：
解析：
(P304～305)
(1)发展发散思维。
(2)训练学生解决问题的各种技巧。
(3)培养学生创造性的个性。
(4)尊重学生的思维结果，容许不同意见的存在。
(1)发展发散思维。
(2)训练学生解决问题的各种技巧。
(3)培养学生创造性的个性。
(4)尊重学生的思维结果，容许不同意见的存在。
第4题：
简述创造性思维并说明特征
是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。创造性思维是在常规思维基础上发展起来的。
特征：敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性、洞察性
略
第5题：
简述创造性思维的特点。
答案：
解析：
创造性思维是指用超常规方法，重新组织已有的知识经验，产生新方案和新成果的心理过程，是创造性认知品质的核心。其主要特征有：流畅性、变通性、独特性、综合性、突发性。现在多数研究者认为，创造性思维是一个复合体，它是由多种思维有机组成、协同作用的。首先，创造性思维是发散思维与聚合思维的统一；其次，创造性思维是逻辑思维与非逻辑思维的统一。
第6题：
简述创造性思维及其特征。
答案：
解析：
答案略
第7题：
创造性思维的特点。
答案：
解析：
创造性思维是指用超常规方法，重新组织已有的知识经验，产生新方案和新成果的心理过程，是创造性认知品质的核心。其主要特征有：流畅性、变通性、独特性、综合性、突发性。现在多数研究者认为，创造性思维是一个复合体，它是由多种思维有机组成、协同作用的。首先，创造性思维是发散思维与聚合思维的统一；其次，创造性思维是逻辑思维与非逻辑思维的统一。
第8题：
简述影响创造性思维的因素。
答案：
解析：
影响创造性思维的因素多种多样，主要有：
(1)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。父母的受教育程度、教养方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性。
(2)智力。研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。
(3)个性。一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。高创造性者一般具有以下个性特征：①具有幽默感；②有抱负和强烈的动机；③能够容忍模糊与错误，具有较高的挫折忍受力；④喜欢幻想；⑤具有强烈的好奇心；⑥有独立性。
(1)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。父母的受教育程度、教养方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性。
(2)智力。研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。
(3)个性。一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。高创造性者一般具有以下个性特征：①具有幽默感；②有抱负和强烈的动机；③能够容忍模糊与错误，具有较高的挫折忍受力；④喜欢幻想；⑤具有强烈的好奇心；⑥有独立性。
第9题：
简述教师如何培养学生的创造性思维。
答案：
解析：
(1)运用启发式教学，保护学生的好奇心,激发学生的求知欲,培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主 动性；
(2)培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合；
(3)发展学生的创造性想象能力；
(4)组织创造性活动，正确评价学生的创造性；
(5)开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法；
(6)结合各学科特点进行创造性思维训练。
(2)培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合；
(3)发展学生的创造性想象能力；
(4)组织创造性活动，正确评价学生的创造性；
(5)开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法；
(6)结合各学科特点进行创造性思维训练。
第10题：
论述创造性思维的特点，如何提高创造性思维能力？
正确答案: 创造性思维是指有创见的思维，它是在创造性活动中，应用新的方案和程序，创造新的思维产品的思维活动，它是在一般思维的基础上发展起来的多种思维的综合。
特点：
1、发散思维和集中思维的统一；
2、多有直觉思维出现；
3、创造想象参与；
4、多有灵感出现。
提高：发散思维是一种开放性的没有固定的模式、方向和范围的，可以“标新立异”“海阔天空”“异想天开”的思维方式。发散思维有三个指标：
（1）流畅性，指发散思维的量。单位时间内发散的量越多，流畅性越好；（2）变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活；
（3）独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。发散思维的这三个特点有助于人消除思维定势和功能固着等消极影响，顺利地解决创造性问题。集中思维在创造活动中发挥着集大成的作用。当通过发散思维，提出种种假设和解决问题的方案、方法时，并不意味着创造活动的完成，还需从这些方案、方法中挑选出最合理、最接近客观现实的设想，这一任务的完成是靠集中思维来承担的，集中思维具有批判地选择的功能。
直觉思维是指不经过一步步地分析，而迅速地对问题答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维。直觉思维作为创造性思维中的一个重要思维活动，具有三个特点：一是从整体上把握对象，而不是拘泥于细枝末节；二是对问题的实质的一种洞察，而不是停留于问题的表面现象；三是一种跳跃式思维，而不是按部就班地展开思维过程。直觉思维是在知识经验的基础上形成和进行的，丰富的知识经验有助于人们形成深邃的直觉。
创造性思维有创造想象的参与。因为创造性思维的成果都是前所未有的，而个体在进行思维时借助于想象，特别是创造想象来进行探索。创造性思维只有创造想象参与，才能从最高水平上对现有知识经验进行改造、组合，构筑出最完整、最理想的新形象。
在创造性思维过程中，新的解决问题的思路、方案的产生往往带有突然性，这种突然产生新思路、新方案的状态，称为灵感。灵感是思考者长期积累知识经验、勤于思考的结果。首先，灵感出现的基本条件是，个体对所要研究的问题有一个长时间的思考，要反复考虑所要解决问题的一切方面、一切角度及一切可能。这种苦思冥想是灵感产生的前提。其次，注意力高度集中在所要解决的问题上，甚至达到痴迷的程度。第三，灵感出现的最佳时机是在长期紧张思考之后的短暂松弛状态下出现的，可能是在散步、洗澡、钓鱼、交谈、舒适地躺在床上的时候或其他比较轻松的时刻。因为紧张后的轻松之时，大脑灵活，感受力强，最易产生联想、触发新意。