中学教师招聘(教育理论知识)
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。A、复述策略B、理解－控制策略C、精加工策略D、组织策略
题目
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。
- A、复述策略
- B、理解－控制策略
- C、精加工策略
- D、组织策略
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第1题：
在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于( )。
A.复述策略
B.组织策略
C.精加工策略
D.元认知策略
B.组织策略
C.精加工策略
D.元认知策略
答案：B
解析：
第2题：
小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（ ）
A.精细加工策略 B.资源管理策略 C.组织策略 D.复述策略
A.精细加工策略 B.资源管理策略 C.组织策略 D.复述策略
答案：C
解析：
组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。
第3题：
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按俯旁结构归类识字，这属于（ ）。
A．复述策略
B．理解一控制策略
C．精加工策略
D．组织策略
正确答案：D
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。
第4题：
运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（）
- A、集中识字
- B、分散识字
- C、注音识字
- D、韵语识字
正确答案:A
第5题：
以集中识字为主的教材，多采用（）的形式。
A看图归类识字
B基本字带字
C以词句带字
D反义词归类
A,B,C,D
略
第6题：
在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字音归类识字，这属于（ ）。
A.复述策略
B.理解一控制策略
C.精细加工策略
D.组织策略
A.复述策略
B.理解一控制策略
C.精细加工策略
D.组织策略
答案：D
解析：
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。不同的学生利用自己已有的知识按不同的方法识字，就是不同的人利用新旧知识的不同表现。
第7题：
小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。
A对
B错
错
低年级集中识字，高年级分散识字。
第8题：
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）。
A．复述策略
B．理解—控制策略
C．精加工策略
D．组织策略
正确答案：D
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。
第9题：
小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。
正确答案:错误
第10题：
在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。
- A、复述策略
- B、元认知策略
- C、精加工策略
- D、组合策略
正确答案:D