小学教师招聘
根据特定的教育价值观及相应的课程标准，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程是（）。A、课程编制B、课程开发C、课程实施D、课程选择
题目
根据特定的教育价值观及相应的课程标准，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程是（）。
- A、课程编制
- B、课程开发
- C、课程实施
- D、课程选择
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相似问题和答案
第1题：
经验课程强调教学内容的核心是( )
A.学习者的经验
B.学科知识
C.基础知识
D.当代社会生活经验
B.学科知识
C.基础知识
D.当代社会生活经验
答案：A
解析：
第2题：
从教学大纲到课程标准，新课程改革价值趋向出现的变化是（ ）
A.从精英教育走向大众教育
B.由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理
C.由关注个体走向关注整体
D.由学科知识本位走向学生发展本位
A.从精英教育走向大众教育
B.由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理
C.由关注个体走向关注整体
D.由学科知识本位走向学生发展本位
答案：A
解析：
新课程改革中以“课程标准”代替目前的“教学大纲”，其中一层内涵即课程价值趋向从精 英教育转向大众教育。
第3题：
以下要点可以说明()。首先,教学过程中所传授的各门学科知识,总会使学生在获得一定的知识、技能和能力的同时,形成相应的对自然、社会、人生的立场、观点和态度,从而对学生的价值观、思想品德的形成和发展产生影响。其次,在教学过程中,学生旨在掌握特定学科知识的学习活动本身也具有巨大的潜在的教育性。第三,教学过程中形成的特定的班级社会气氛和人际关系的性质也影响着学生的品德和性格。
A.教育的相对独立性
B.教育的历史制约性
C.教学永远具有教育性
D.教学的开放灵活性
参考答案：C
第4题：
课程内容即学科知识，即当代社会生活经验，即学习者的经验，这三种课程取向的关系是什么？
在课程理论发展史上，不论主张“课程内容即学科知识”的学者，还是主张“课程内容即当代社会生活经验”的学者，很少有人完全否认学习者的经验的重要性，只不过他们认为学习者的经验只有被塑造为学科知识水平或适合了当代社会生活的需求才是理想的，至于学习者本人的一些直接经验或情感冲动，则是需要改造或替代的东西。课程理论发展史上倡导“课程内容即学习者的经验”的学者也很少有人完全否认学科知识和当代社会生活经验的价值，只不过他们认为所有学科知识和社会生活经验只有经过了学习者自己的主动选择、转化为学习者自己的人格发展需求的时候，才有意义。
略
第5题：
《义务教育美术课程标准（2011年版）》对学习领域分类的依据是（ ）。
A.美术门类
B.创作媒体差异
C.学科知识
D.学习活动方式
B.创作媒体差异
C.学科知识
D.学习活动方式
答案：D
解析：
本题考查对《义务教育美术课程标准（2011年版）》的识记。义务教育美术课程标准在课程设计思路中指出，以美术学习活动方式划分学习领域，加强综合性和探究性。D项正确。
A、B、C项：义务教育美术新课程标准中关于学习领域的划分没有提及此三项。与题干不符，排除。
A、B、C项：义务教育美术新课程标准中关于学习领域的划分没有提及此三项。与题干不符，排除。
第6题：
下列属于教师的本体性知识的是( )
A.特定学科及相关知识
B.教育学科知识和技能
C.课堂情境知识
D.教师个人的教学技巧
B.教育学科知识和技能
C.课堂情境知识
D.教师个人的教学技巧
答案：A
解析：
第7题：
《义务教育美术课程标准(2011年版)》划分学段的根据是( )。
A.美术学科知识体系
B.达成美术文化的目标
C.学生的身心发展水平
D.学生美术学习动机
B.达成美术文化的目标
C.学生的身心发展水平
D.学生美术学习动机
答案：C
解析：
《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程设计思路中第二条要求：根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动。
第8题：
从实证主义角度确立教育目的,应该先从哪些方面开着调查研究?()
A.对于学生的调查分析
B.对当代社会生存方式与价值观的调查分析
C.对教师的调查分析
D.对现代社会生活的调查与分析
参考答案：ABD
第9题：
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》在表达课程目标时，采用的是（ ）。
A.行为目标的陈述方式
B.罗列学科知识点的方式
C.表意目标的陈述方式
D.建构学科知识体系的方式
B.罗列学科知识点的方式
C.表意目标的陈述方式
D.建构学科知识体系的方式
答案：A
解析：
本题考查考生对课程标准中课程目标的理解。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》在表达课程目标时，采用行为目标的陈述方式。A项正确。
第10题：
（）教育只是社会生活的准备。学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具。
- A、被动适应论
- B、主动适应论
- C、超越论
正确答案:A